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研究报告

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课程思政融入课程教学改革思路探索

一、课程思政融入课程教学改革的背景与意义

1.1课程思政融入课程教学的背景

随着我国社会经济的快速发展和教育改革的深入推进，高等教育在培养人才、服务社会等方面发挥着越来越重要的作用。然而，在传统教育模式下，课程教学往往过于注重知识传授和技能培养，忽视了对学生思想政治素质的教育。这种状况与我国高等教育培养德才兼备、全面发展的社会主义建设者和接班人的目标不相符合。为了改变这一现状，课程思政理念的提出为我国高等教育教学改革提供了新的思路和方向。

当前，我国正处于全面深化改革的关键时期，社会主义核心价值观的培育和践行成为社会各界的共识。将思政教育融入课程教学，既是落实立德树人根本任务的具体体现，也是深化教育改革、提高人才培养质量的重要举措。通过课程思政，可以充分发挥课程教学的主渠道作用，将社会主义核心价值观融入到专业知识传授、能力培养和素质提升的全过程，从而实现知识传授与价值引领的有机统一。

在全球化的背景下，我国高等教育面临着国际竞争的挑战。如何培养具有国际视野、跨文化沟通能力和创新精神的高素质人才，成为我国高等教育的重要课题。课程思政的融入，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强国家认同感和文化自信，为培养具有国际竞争力的人才奠定坚实的思想基础。同时，课程思政的推进也为高等教育改革提供了新的动力，有助于推动我国高等教育从规模扩张向质量提升转变。

1.2课程思政融入课程教学的意义

(1)课程思政的融入是深化教育改革、提高人才培养质量的重要途径。通过将思想政治教育内容融入专业课程教学，有助于学生在掌握专业知识的同时，形成正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和使命感。

(2)课程思政的融入有助于促进学生全面发展。在课程教学中融入思政元素，不仅能够提升学生的思想政治素质，还能激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质，为学生的终身发展奠定坚实基础。

(3)课程思政的融入有利于推动我国高等教育国际化进程。在全球化的背景下，课程思政的融入有助于学生了解和尊重不同文化，增强跨文化沟通能力，培养具有国际视野和全球意识的高素质人才，为我国高等教育在国际竞争中的地位提升提供有力支持。

1.3国内外课程思政融入课程教学改革现状

(1)国外教育在课程思政的融入方面已有一定探索和实践。以美国为例，大学课程中普遍注重培养学生的批判性思维和道德判断能力，通过案例教学、讨论等方式，将道德教育融入到专业课程中。欧洲国家则更加注重跨学科的教育，强调学生在学习专业知识的同时，关注社会问题和伦理道德。

(2)我国在课程思政融入课程教学改革方面取得了显著成果。近年来，教育部等部门出台了一系列政策文件，推动高校将思政教育融入课程教学。许多高校积极探索，形成了具有特色的课程思政教学模式，如“课程思政示范课程”、“课程思政教学团队”等。同时，一些高校还开展了课程思政教学研究，为课程思政的深入开展提供了理论支持。

(3)尽管国内外在课程思政融入课程教学改革方面取得了一定的进展，但仍存在一些问题。如：部分教师对课程思政的理解不够深入，教学内容与思政元素的融合不够紧密；课程思政的评价体系尚不完善，难以全面评估课程思政的教学效果等。这些问题需要进一步研究和解决，以推动课程思政融入课程教学改革向更高水平发展。

二、课程思政融入课程教学改革的理论基础

2.1马克思主义教育思想

(1)马克思主义教育思想强调教育在社会发展中的重要作用，认为教育不仅是传递知识的工具，更是培养人的全面发展的重要途径。马克思认为，教育应遵循人的全面发展原则，注重培养学生的德智体美全面发展，使他们在物质生活和精神生活中都能达到全面发展的目标。

(2)马克思主义教育思想强调教育的阶级性和政治性。马克思指出，教育是阶级斗争的重要工具，教育制度、教育内容和教育方法都受到阶级关系的影响。因此，教育应该具有鲜明的政治导向，通过教育来培养无产阶级的革命精神和共产主义理想。

(3)马克思主义教育思想强调教育与生产劳动相结合。马克思认为，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展和社会进步的必要条件。通过将教育与社会生产实践相结合，可以培养学生的实际操作能力和创新精神，使他们在生产实践中发挥积极作用，为社会创造价值。同时，这也符合教育服务于社会、服务于人民的基本原则。

2.2德育与智育相结合的教育理念

(1)德育与智育相结合的教育理念强调，教育不仅是知识的传授，更是人格的塑造和品德的形成。德育旨在培养学生的道德品质和社会责任感，智育则着重于知识的获取和思维能力的培养。这种结合认为，个体的全面发展需要德智并重，德育与智育相辅相成，共同促进学生的全面成长。

(2)在德育与智育相结合的教育理念中，德育被视为教育的灵魂，它不仅关注学生