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2019人教版物理必修三
10.1电势能和电势
目录
一、教材分析
本节课选自第十章第一节，教材按
静电力做功-电势能-电势的线索先
论证静电力做功和路径无关，再类
比重力做功，提出电势能的概念，
最后从能量角度建立电势概念。
本节内容是解决静电场能量问题的
基础。承接第九章的内容，开启静
电场能量的学习。
二、学情分析
•1.学生在学习本节之前已经学习了静电场中的力，但对静
电场的能量问题没有了解。
•2.学生已经学习了重力做功的特点以及重力势能，知道重
力做功的计算方式。对类比法、比值定义有一些认识。
•3.学生经过一年的学习，可以提出一些探究性问题。
三、核心素养
•物理观念：学生能够认识电势能及电势的概念。理解概念建立的过程。
•科学探究：学生能够自主探究，认识到静电力做功与路径无关。
•科学思维：学生能通过类比学习法得到电势能的概念，以及再次应用
物理量之比定义新的物理量的方法。
•科学态度与责任：学生能够通过学习，知道常见的电势能零点的规定
方法。
四、重、难点
•教学重点：电势概念的建立。
•原因：电势是描述电场的能量的核心概念，概念相对比较抽象，又应
用了比值法来定义。
•教学难点：电势与电势能概念的建立。
•原因：学生对能量有一定的认识，但是对电势能这一比较抽象的概念
认识不足，所以我们应用重力势能类比电势能，但在重力势能的学习
中，学生没有接触过重力势，因此用物理量之比来定义电势。
五、教学方法
•1.问题导入法：提出问题“什么形式的能转换
为电荷的动能”这种形式的能的变化与动能有
什么关系？
•2.类比教学法：重力——静电力，重力势能—
—电势能。
六、教学过程
•1.问题引入（3分钟）
•从课本正电荷受静电力作用加速的情境入手，提出问题：是什么形式的
能转化为试探电荷的动能？
•引导学生从能量转换的角度思考“一定存在另一种形式的能量转化为动
能”，再提出问题：这种形式的能的变化与动能有什么关系？
•以两个问题为主导，贯穿本节课程。
六、教学过程
•2.探究静电力做功的特点（10分钟）
•静电力与重力类比引出问题，复习重力做功路径无关，提出问题：是否
静电力做功也有类似的特点？（对比从二力做功的问题，不涉及能量）
探究三个问题。
六、教学过程
•3.电势能（15分钟）
•静电力做功与重力做功有共同特点。类比重力势能建立电势能的概念，
启发学生从力、做功的角度对比之后，继续从能量角度进行类比，得出
电荷在电场中具有电势能，电势能与静电力做功的关系，让学生用类比
法交流展示，“如何证明静电力做功等于电势能的减小量”。同时我会
指出，静电力做功比重力做功更加复杂。
六、教学过程
六、教学过程
•6.板书设计
10.1电势能和电势
一、静电力做功的特点
1.静电力做功与路径无关
2.=||
二、电势能
1.类比：重力势能——电势
能
三、电势
2.单位：伏特（V）
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