2025春统编版语文五年级下册1 古诗三首《村晚》说课稿.docxVIP

2025春统编版语文五年级下册1古诗三首《村晚》说课稿

开场白

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是统编版语文五年级下册第一单元的古诗三首中的《村晚》。古诗作为中华民族传统文化的瑰宝，以其简洁的语言、深远的意境，展现着独特的魅力。《村晚》这首诗描绘了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，让我们在欣赏乡村美景的同时，也能感受到诗人对乡村生活的热爱与赞美。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

本单元以“走进田园，热爱乡村”为主题，编排了四篇课文，从不同角度展现了乡村生活的多彩画面。《村晚》作为单元开篇古诗，通过对乡村傍晚景色的描写，为学生打开了一扇通往乡村生活的诗意之窗。学习这首诗，不仅能让学生领略古代诗歌的韵味，还能引导学生初步感受乡村生活的美好，为后续课文的学习奠定情感基础，激发学生对乡村生活的探究兴趣。同时，也有助于培养学生的语言文字运用能力和审美情趣，提升学生的语文综合素养。

（二）教材内容

《村晚》是南宋诗人雷震创作的一首七言绝句。诗的前两句“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”，描绘了乡村傍晚的自然风光，水草丰茂，池塘水满，青山衔着落日倒映在水中，画面宁静而优美。后两句“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”，生动地刻画了放牛回家的牧童横坐在牛背上，随意地吹着短笛的形象，充满了童真童趣。整首诗有声有色，动静结合，勾勒出一幅富有生活气息的乡村晚景图，表达了诗人对乡村生活的喜爱和对闲适生活的向往。

（三）教材编写意图

教材将《村晚》安排在五年级下册第一单元，旨在让学生在五年级已有的古诗学习基础上，进一步体会诗歌的意境，感受诗人的情感，提高学生的古诗鉴赏能力。同时，通过对乡村题材古诗的学习，引导学生关注乡村生活，培养学生对大自然和生活的热爱之情。并且，教材课后习题围绕理解诗句意思、体会诗歌意境、背诵积累等方面设计，为教师的教学和学生的学习提供了明确的导向。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的古诗学习经验，掌握了一些基本的学习古诗的方法，如借助注释理解诗句意思等。他们对诗歌的韵律和节奏有了初步的感知，能够通过朗读初步感受诗歌的情感。但是，对于体会诗歌的意境，尤其是像《村晚》这种描绘乡村生活、意境较为深远的古诗，学生可能存在一定的困难。此外，由于学生生活在现代社会，与古代乡村生活存在较大的时空差异，这也给学生理解诗歌内容和诗人情感带来了挑战。不过，五年级学生好奇心强，想象力丰富，在教师的引导下，能够通过积极思考、合作探究等方式，逐步深入理解古诗。

三、教学目标

依据课程标准、教材内容和学情，我确定了以下教学目标：

（一）知识与技能目标

学生会认“陂、漪”等2个生字，能正确书写“暮、醉”等4个字。

有感情地朗读并背诵古诗《村晚》。

能借助注释和插图，理解诗句的意思，并用自己的话说说诗歌描绘的画面。

（二）过程与方法目标

通过朗读感悟、小组合作等方式，体会诗歌的意境，感受诗人对乡村生活的热爱。

学习诗人动静结合、借景抒情的表达方法，提高学生的古诗鉴赏能力。

（三）情感态度与价值观目标

培养学生对大自然和乡村生活的热爱之情，激发学生对古代诗歌的兴趣。

四、教学重难点

（一）教学重点

理解诗句的意思，感受诗歌描绘的乡村晚景图。

有感情地朗读并背诵古诗。

（二）教学难点

体会诗歌的意境，感悟诗人对乡村生活的热爱与赞美之情，理解诗人借景抒情的表达方法。

五、教法

为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我将采用以下教学方法：

（一）情境教学法

通过创设生动的情境，如播放乡村傍晚的视频、展示相关图片等，让学生身临其境，感受乡村生活的氛围，拉近学生与古诗的距离，帮助学生更好地理解诗歌内容和意境。

（二）朗读感悟法

“书读百遍，其义自见”。通过多种形式的朗读，如范读、自由读、指名读、配乐读等，让学生在朗读中感悟诗歌的韵律美、节奏美，体会诗歌的情感，加深对诗歌的理解。

（三）多媒体辅助教学法

运用多媒体展示诗歌相关的图片、视频、动画等资料，丰富教学内容，直观形象地呈现诗歌描绘的画面，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地想象诗歌意境。

（四）问题引导法

通过精心设计问题，引导学生思考、讨论，如“诗中描绘了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？”“牧童的形象给你留下了怎样的印象？”等，启发学生思维，促使学生主动探究诗歌内涵。

六、学法

在教学过程中，我注重引导学生采用以下学习方法：

（一）自主学习法

让学生自主借助注释、工具书等理解诗句意思，培养学生自主学习的能力和习惯。

（二）合作学习法

组织学生开展小组合作学习，共同探讨诗歌的意境、情感等问题，在合作交流中相互启发，培养学生的合作意识和团队精神。