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外研新交际二年级上册Unit5单元整体教学设计

单元分析（一二三板块）主备人单位：主备人姓名：

一、单元整体概览

类别

内容

主题

√

人与自我

人与社会

人与自然

子主题

身边的事物与环境；学习与生活的自我管理

主题群

生活与学习

单元标题

Unit5Clothes

单元主题

Clothingandroutine

育人价值

该单元学习服装和不同天气下对穿衣的建议，学生能够对自己的生活初步具备自我管理意识；了解中国汉服，增强了解中国传统文化，弘扬历史传承的民族观，增强学生文化思维品质能力培养；结合美术，数学思维学科的融合，增强学生全面素养能力的提高。

学情分析（知识基础、认知及心理特点、生活经验）

二年级的学生认知和学科知识丰富很多，语言的建立也有一定基础，这个时候特别爱表达，对情绪情感的描述也非常积极踊跃，积极参与互动交流活动；同时这个时候的学生对事物认知和实践活动的渴求也特别强，探索能力逐渐建立，设计性强的活动，激发他们的思维品质认知有积极作用。这一时期学生对于独立自主意识也逐渐增强，服装展，设计服装大赛都能激发起学生的参与意识。

单元内容分析

本单元围绕Clothingandroutine这一主题展开，涉及五个语篇内容。

语篇一：是一篇歌谣，呈现的是Duoduo和爸爸在把刚洗完的衣服拿到阳台上晾晒，唱出服装类词汇的内容。旨在让学生学习服装类词汇，运用所学词汇进行表达与运用；预热激活单元学习，

语篇二：是一篇日常对话，呈现的是Emma的一家人要出去玩，Emma让弟弟Jeff穿上鞋，外面风很大，妈妈让Jeff穿上外套，带帽子，可是Jeff不喜欢黑色的帽子，Emma说小熊也戴黑色的帽子，这时Jeff说那我也喜欢我的帽子的内容。旨在让学生巩固服装类词汇的学习，能够表达天气和穿衣喜好的语言学习与应用。能够提出穿衣建议，对自己的生活初步具备自我管理意识。

语篇三：是图片活动和一篇字母学习韵文。图片活动发现每组服装出现的规律，说出问号的服装是什么的内容？旨在培养学生的观察能力，锻炼学生思维能力，巩固服装核心词汇的应用。韵文学习字母Ii和Jj，通过词汇和句型的展现，观察字母发音规则，学习拼读。旨在让学生在实际运用中锻炼了核心语言的运用；发现字母发音规律，尝试拼读更多单词，为语言的积累奠定基础。

语篇四：是一篇让学生动手操作的实践活动。呈现的是让学生为玩具熊画出服装，并运用核心语言的实践活动。旨在让学生能够用所学语言解决实际问题的能力。

语篇五：是一篇图片拓展类活动；呈现的是让学生观看两位人物穿的汉服服装，为人物找到对应的衣物的内容。旨在让学生加深服装语言，了解中国汉服文化，扩展学习视野，增强中国传统文化传承的理念。

三．单元核心语言知识和技能与策略

单元主题Clothingandroutine

课时子主题

核心词汇

核心句式

技能策略

Period1

Learnclothes.

(let’sstart)

服装：

shirt,skirt,coat.

shoe,put,them,

sun

晾晒衣服和乐趣

Puttheminthesun.

It’sfun.

根据语境，在交流中注意倾听，积极思考语境内容；

在语境中学习词汇；

积极运用所学英语进行表达和交流；

运用简单的手势，表情表达；

与同伴合作，完成歌谣演唱。

Period2

M

Clothingandroutine

(Let’sread.)

表达对服装喜好

Ilike...

Idon’tlike...

穿上服装

Putonyour...

拥有

Ithasa

在看图，听对话的过程中，获取并梳理人物对穿衣服的建议的相关信息；

能够根据语境分组合作完成对话；能够根据情境和语篇内容表达对他人穿衣建议和表达喜好的语言。

Period3

Clothingculture

Learnletters:Ii,Jj

(Let’shavefun.

Let’sdoit.

Let’sexplore)

字母发音规则代表词汇：

jump,sit

字母发音规则代表句型：

Let’ssit.

Let’sjump.

注意观察生活和媒体中使用的简单英语；对英语学习有兴趣，乐于参与学习活动；能够运用所学语言结合实际应用交流。

（技能与策略学习要点参照《课标》P25-27，P31-32）

（参照《课标》P153）

单元主题：Clothingandroutine四．

单元主题：

Clothingandroutine

跨学科应用服装类核心语言；

跨学科应用服装类核心语言；

学习字母发音规则。

表达对服装的喜好，提出穿衣建议。结合美术学科实际应用服装类核心语言。了解中国传统文化-汉服。弘