四年级品德与社会下册 丰富多彩的电视节目教学设计 辽海版.docxVIP

四年级品德与社会下册丰富多彩的电视节目教学设计辽海版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

嘿，亲爱的小朋友们！今天我们要一起探索《丰富多彩的电视节目》这个有趣的课题啦！??这节课，我们将结合我们辽海版课本，一起看看电视节目背后的故事，了解它们是如何制作的，以及它们对我们生活的影响。通过这个活动，希望你们能更加了解媒体，培养批判性思维，同时也感受到生活中的美好！??????

二、核心素养目标

1.培养学生的信息意识，引导学生正确认识电视节目作为信息传播媒介的特点和作用。

2.增强学生的媒介素养，使学生学会分辨电视节目的内容，形成健康的媒体消费习惯。

3.培育学生的审美能力，让学生通过欣赏电视节目，感受艺术魅力，提升审美情趣。

4.培养学生的批判性思维，鼓励学生在欣赏电视节目的同时，学会思考和提问，形成独立见解。

三、学情分析

四年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段。他们在生活中接触到的电视节目种类繁多，对电视节目有着浓厚的兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对电视节目的内容理解还不够深入，对电视节目制作过程的认识也较为模糊。

在知识层面，学生对电视节目有一定的了解，但缺乏系统性的认知。他们可能知道一些电视节目的名称和内容，但对节目背后的制作过程、传播方式以及对社会的影响等知识了解有限。

在能力方面，学生的观察能力、分析能力和表达能力强弱不一。部分学生能够从电视节目中发现一些问题，但往往缺乏深入分析和表达的能力。此外，学生在信息筛选和批判性思维方面也存在差异。

在素质方面，学生的审美情趣、道德观念和价值观正在形成中。电视节目作为传播文化、价值观的重要载体，对学生的影响不容忽视。部分学生可能受到不良电视节目内容的影响，需要教师引导他们正确看待电视节目。

在行为习惯方面，学生普遍喜欢观看电视节目，但缺乏自律意识，容易沉迷其中。因此，在教学中，教师需要关注学生的行为习惯，引导他们合理安排时间，正确对待电视节目。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有辽海版四年级下册《品德与社会》教材，以便于课堂学习和讨论。

2.辅助材料：准备与电视节目相关的图片、图表，以及一些经典电视节目的片段视频，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备一些互动式教学工具，如卡片、标签等，用于课堂游戏和小组活动。

4.教室布置：设置一个舒适的学习环境，包括分组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行交流和讨论。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对电视节目的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时喜欢看什么电视节目？为什么？”

（教师注意观察学生的反应，鼓励他们分享自己的喜好）

展示一些关于热门电视节目的图片或视频片段，让学生初步感受电视节目的魅力或特点。

（例如，播放一段动画片或科普节目的精彩片段）

简短介绍电视节目的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

（教师用通俗易懂的语言介绍电视节目在娱乐、教育、信息传播等方面的作用）

二、电视节目基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电视节目的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解电视节目的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍电视节目的组成部分，如节目内容、制作团队、播出平台等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、电视节目案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解电视节目的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的电视节目案例进行分析，如《新闻联播》、《爸爸去哪儿》、《舌尖上的中国》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解电视节目的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用电视节目解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与电视节目相关的主题进行深入讨论，如“我最喜欢的电视节目”、“电视节目对儿童的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对电视节目的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调电视节目的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括电视节目的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调电视节目在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用电视节目。

布置课后作业：让学