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聆听小小的船
课题
小小的船
单元
第二单元
学科
音乐
年级
一年级
教材
分析
《小小的船》是我国著名教育家、文学家叶圣陶先生创作的一首质朴、优美并极富幻想色彩的童谣。它的语言朴实、通俗，十分儿童化。简单、浅显的四句歌词，充分表达了儿童探索神秘宇宙空间的愿望，充满了热爱科学、热爱大自然的情趣。
歌曲是由四个乐句组成的一段体结构，四三拍，五声宫调式。歌曲速度舒缓、平和。歌曲前两个乐句旋律基本相同，只是结束音稍作变化，旋律优美、柔和。仿佛月亮就是在浩瀚的银河里荡漾的小舟；第三乐句与前两个乐句形成一定对比，第四语句的旋律具有第一、第二乐句的元素，以不规则的五小节乐句结束全曲，十分活泼、有趣，具有儿童特点。歌曲将“我”坐在“月亮船”上，在太空中观赏、畅游的童话般意境描绘得十分生动、有趣，表现了儿童的美好愿望。
学情分析
一年级的学生刚刚踏入小学阶段，他们天真活泼、好奇心强，对新鲜事物充满浓厚的兴趣，但注意力集中时间较短，好动且喜欢通过游戏、模仿等直观的方式来学习知识。在音乐学习方面，他们已经初步具备了一定的节奏感和简单的音高感知能力，但对于较复杂的音乐知识和技能还需要教师耐心引导、逐步渗透。《小小的船》这首歌曲旋律简单、歌词朗朗上口，符合他们的认知水平和演唱能力，而通过拍手拍腿等多种节奏形式为歌曲打伴奏的活动，既契合他们好动的天性，又能让他们在实践中进一步感受歌曲的节奏特点，提升节奏感。
教学
目标
1.审美感知
引导学生感受歌曲《小小的船》优美的旋律和充满童趣的歌词意境，激发学生对大自然夜空的喜爱与向往之情。
2.艺术表现
（1）通过聆听、哼唱、模仿等方式，让学生逐步熟悉歌曲的旋律和歌词，提高学生的音乐感知能力和演唱水平。
（2）采用拍手拍腿等多种节奏形式为歌曲伴奏，引导学生在实践中体会不同节奏对歌曲情感表达的影响，增强学生的节奏感和音乐表现力。
3.创意实践
（1）学生能够准确地演唱歌曲《小小的船》，做到音准正确、节奏准确、声音自然清晰，把握好歌曲的强弱变化。
（2）让学生认识几种简单的节奏型，如XX|X-|XXXX|等，并能运用这些节奏型通过拍手拍腿的方式为歌曲创编不同节奏的伴奏，体会节奏变化带来的不同音乐效果。
4.文化理解
培养学生积极参与音乐活动的兴趣，增强学生对音乐的审美体验，让学生在音乐中感受到快乐。
重点
1.引导学生学会用自然、优美的声音演唱歌曲《小小的船》，把握好歌曲的旋律、节奏以及强弱变化。
2.帮助学生掌握几种简单的节奏型，通过拍手拍腿的方式为歌曲创编并打出合适的伴奏，使学生在实践中感受节奏与歌曲的紧密联系，增强节奏感。
难点
1.如何让学生在演唱歌曲时，唱出歌曲的意境，将自己对夜空美好景象的想象融入到歌声中，使歌声更富有情感。
2.启发学生运用所学的节奏型，自主创编出富有创意且与歌曲风格相契合的多种节奏伴奏，同时能够在团队协作中整齐、协调地进行表演。
课前准备
1.多媒体课件，包含星空、月亮等相关的美丽图片以及歌曲《小小的船》的音频、视频资料。
2.节奏卡片若干，上面写有不同的简单节奏型，如XX|X-|XXXX|等，用于展示和学生练习。
3.奖励贴纸若干，用于对学生在课堂上的积极表现进行奖励
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.师：今天老师给大家带来了一个谜语，大家仔细认真想，谜底是什么？
有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
学生猜谜：（月亮）
2.师：有谁见到过并且观察过天空中的月亮呢？请你说一说你看到的月亮是什么样子的？
学生随意发言。
3.展示给学生有关月亮的精美图片。（几张图片展示)
师：对，有时是圆圆的，像圆盘；有时是弯弯的，像镰刀；有时还是椭圆的。
学生积极回答教师提出的问题，认真观看图片，大胆说出自己的感受和想象。
教师在展示图片时，为学生提供直观的引导，激发学生的想象力和表达能力，为后续深入学习做铺垫。
讲授新课
一、深入理解
教师活动
1.师：同学们，你们还记得语文课上学过一篇由叶圣陶老先生写的诗《小小的船》吗？它就是描写弯弯的月亮的，我们先来复习一下好吗？
师生朗读一遍
2.师：作曲家谱上曲，写成了一首好听的歌曲。请同学们仔细听一听。（播放《小小的船》）
3.初次聆听歌曲《小小的船》
师：下面就请同学们一起再音乐中感受坐在像小船的月亮中是怎样的感觉？歌曲的情绪是怎样的？同学们可以随着音乐摆动身体。
师：这首歌曲是一首舒缓优美的歌曲，你们答对了吗?
刚刚同学们都随着优美的旋律，轻轻地摆动身体，就像在小船中荡漾的感觉。
4.歌词学习。
（1）教师出示带有节奏谱的歌词谱例（《小小的船》歌词谱例图片），教师领读，学生跟读。
师：下面就请同学们试着和老师一起边拍手边按节奏朗读歌词，老师读一句你来
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