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古诗格律诗的鉴赏和创作教学方案

一、教案取材出处

古诗格律诗：包括唐诗、宋词、元曲等，以《唐诗三百首》、《宋词三百首》为教材基础。

现代文学理论：如鲁迅的《中国小说史略》、王国维的《人间词话》等。

二、教案教学目标

理解古诗格律诗的基本概念和艺术特征。

掌握鉴赏和评价古诗格律诗的方法。

培养学生独立创作古诗格律诗的能力。

三、教学重点难点

章节内容

教学重点

教学难点

古诗格律诗基本概念

理解“格律诗”和“古诗”的区别与联系。

区分古代诗歌中的各种体裁，如五言绝句、七言绝句等。

古诗格律诗鉴赏方法

掌握鉴赏古诗格律诗的技巧。

分析诗歌的意象、手法和情感。

古诗格律诗创作技巧

熟悉古诗格律诗的创作方法和技巧。

如何运用古代诗歌的手法进行创作。

实践与应用

培养学生的鉴赏和创作能力。

如何将所学知识应用到实际创作中。

教学方法

教学环节

教学方法

引入阶段

故事导入法：通过讲述古代诗人创作诗歌的故事，激发学生兴趣。

讲解阶段

讲授法：系统讲解古诗格律诗的基本概念、特点及创作技巧。

鉴赏阶段

案例分析法：挑选具有代表性的古诗，引导学生分析其意境、手法和情感。

实践阶段

创作法：指导学生进行古诗格律诗的创作，培养实际操作能力。

小组讨论法：让学生分组讨论，总结所学知识，并进行课堂分享。

教学过程

引言导入

教师讲述古代诗人杜甫创作《春望》的故事，引发学生对古诗格律诗的兴趣。

提问：“你们认为《春望》这首诗表达了怎样的情感？”

引导学生思考并回答，为的讲解做铺垫。

系统讲解

讲解“格律诗”的定义及其与“古诗”的区别。

解释“五言绝句”、“七言绝句”等基本诗体结构。

分析格律诗的韵律特点，如平仄、押韵等。

案例分析

展示王之涣的《登鹳雀楼》，让学生分析其意境和手法。

提问：“在这首诗中，诗人运用了哪些修辞手法？这些手法表达了怎样的情感？”

引导学生从诗中的关键词汇、意象、修辞手法等方面进行分析。

实践创作

分组指导学生创作一首五言绝句。

学生按照分组，自由讨论创作主题和内容。

教师巡视指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

各小组派代表分享创作的古诗，讲解创作思路和所选手法。

教师点评并总结，强调学生在创作过程中需要注意的要点。

教材分析

教材内容

教材分析

唐诗三百首

收录了唐朝三百首著名诗歌，涵盖了唐诗的多种体裁和风格。适合作为教学案例的教材。

宋词三百首

收录了宋朝三百首著名词作，代表了宋词的艺术成就。可用于分析诗歌的意境和情感。

王国维《人间词话》

分析了词的本质和创作技巧，对词的鉴赏和创作有重要的指导意义。

七、教案作业设计

为了巩固学生对古诗格律诗的鉴赏和创作能力，作业设计：

作业一：古诗鉴赏

作业内容：选择一首古代诗人的诗，进行分析和评价。

操作步骤：

学生自由选择一首自己喜欢的古代诗歌。

分析诗歌的意象、修辞手法和情感表达。

撰写一份鉴赏报告，不少于300字。

上课时分享自己的分析和评价。

具体话术：

“同学们，你们可以根据自己的兴趣选择一首古代诗歌进行分析。在分析时，请重点关注诗歌的意象、修辞手法和情感表达。”

“完成鉴赏报告后，我们可以在下一节课上进行分享。能说出自己的独到见解。”

作业二：古诗创作

作业内容：根据给定主题创作一首五言绝句或七言绝句。

操作步骤：

学生根据教师提供的主题进行创作。

注意格律诗的基本结构，如平仄、押韵等。

撰写创作说明，包括创作思路和所选手法。

具体话术：

“今天我们的小作业是创作一首古诗。请大家在创作时，注意遵守格律诗的基本结构，发挥自己的创意。”

“在你们的创作说明中，请告诉我们你们是如何构思这首诗的，以及你们所用的修辞手法。”

八、教案结语

教学活动的结语部分是对学生学习成果的总结，同时也是对学生创作潜能的鼓励：

“今天的课堂，我们一起领略了古诗格律诗的魅力，大家的表现都非常出色。通过鉴赏和创作，我们不仅学到了知识，还提高了审美能力。”

“作业中，大家的表现让人期待。我相信，通过不断地学习和实践，你们将创作出更多优美的诗句。”

“我希望每位同学都能继续保持对古诗的兴趣，继续摸索古人的智慧，让诗歌成为你们人生旅程中的一部分。”

表格示例：

项目

说明

作业一

学生通过分析和评价古代诗歌，提升鉴赏能力。

作业二

学生通过创作格律诗，锻炼创作能力和想象力。

作业分享

学生在课堂上分享作业，促进相互学习和交流。