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;目录;;;;;3.应急处理，预案在胸;1.摆正认知，理性看待;2.稳定情绪，冷静处事;3.善于调控，积极施策;获得感是在事后回顾时，对自己所付出的时间和精力感觉到是有所收获的。;;;;;;跟着学校工作安排开展班级工作，这是很多班主任都能够做到的。
但这仅仅只能让班级变成“班级”，而不是“你的班级”或是“我们的班级”。也就是说，班级管理不能只局限于学校工作安排，还要有自己班级的特色与个性化。我的做法就是在充分了解班级的基础上，依托班级特色开展个性化的管理。;细节二：注重班级文化的创设，凝聚“班级场”能量。;;;形成自己的特色管理之后，班主任还要学会处理学科教学和班主任工作之间的关系。作为学科老师和班主任，我喜欢将两者的工作内容结合到一起开展班级活动，达到教学和班级管理的双向成长。比如，五年级有个综合性学习，遨游汉字王国。利用班主任和语文老师身份，带着学生们开展小组学习活动。在活动中既完成语文学习目标，又实现学生之间的合作与成长。
再比如特色的阅读活动，带着学生开展整本书阅读，基于阅读再开展“课本剧表演”、“讲故事比赛”、“主题绘画比赛”等系列活动，不仅向内挖掘了阅读的快乐，也给学生提供了展现自我的机会。
;;;;;;班主任可以将实践和理论结合起来，用笔触记录，往往能促进自己快速成长。以校园运动会为例。;;
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