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研究报告

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课程思政理念下生物学科教学设计的思考与应用

一、课程思政理念概述

1.课程思政的起源与发展

(1)课程思政作为一种教育理念，起源于我国教育界对德育与智育相结合的深刻思考。在20世纪80年代，我国教育界开始关注学生的全面发展，提倡在传授知识的同时，注重培养学生的道德品质和社会责任感。这一时期，课程思政的雏形开始显现，主要表现为在课程教学中融入德育元素，使学生在学习专业知识的同时，接受思想道德教育。

(2)随着我国教育改革的深入，课程思政的理念逐渐得到重视和推广。21世纪初，课程思政被明确提出并纳入教育政策，要求各学科教师在教学中注重培养学生的社会主义核心价值观。这一阶段，课程思政的发展主要体现在课程体系的构建、教学方法的创新以及评价体系的完善等方面。许多高校开始探索将思政元素融入专业课程，形成了多样化的课程思政教学模式。

(3)进入21世纪第二个十年，课程思政的发展进入了一个新的阶段。在这一阶段，课程思政的理念被赋予了更加丰富的内涵，不仅包括德育、智育的融合，还涵盖了体育、美育等多方面素质的培养。同时，课程思政的实施更加注重学生的主体地位，强调教师与学生之间的互动，以及教学内容的实践性和创新性。在此背景下，课程思政的发展呈现出多元化、个性化的特点，为我国教育事业注入了新的活力。

2.课程思政的核心思想与原则

(1)课程思政的核心思想在于将思想政治教育融入课程教学的全过程，实现知识传授与价值观培养的有机统一。这一理念强调，教育不仅是知识的传递，更是价值观的塑造和人格的培养。因此，课程思政要求教师在教学中注重挖掘课程内容中的思政元素，通过潜移默化的方式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

(2)课程思政的原则主要包括：首先，坚持社会主义核心价值观的引领，将国家利益、民族精神、文化自信等融入教学过程中。其次，注重课程内容的科学性、系统性，确保教学内容的真实性和权威性。再次，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的批判性思维和创新能力。最后，强调理论与实践相结合，使学生在学习过程中能够将所学知识运用到实际生活中，提升实践能力。

(3)在实施课程思政的过程中，还应遵循以下原则：一是教育性与科学性的统一，确保思政教育内容的科学性和严谨性；二是思想性与趣味性的结合，使思政教育更加生动有趣，易于学生接受；三是针对性与普遍性的兼顾，既要针对不同学科特点和学生需求进行个性化设计，又要确保思政教育的普遍适用性；四是传承与创新相结合，既要继承和发扬中华民族优秀传统文化，又要勇于创新，适应时代发展需求。通过这些原则的遵循，课程思政能够更好地发挥其教育功能，培养德才兼备的新时代人才。

3.课程思政在生物学科中的重要性

(1)在生物学科教学中，课程思政的重要性不言而喻。首先，生物学科研究的是生命现象及其规律，涉及人与自然、生命伦理等多个层面，这使得生物学科教学不仅是传授知识的过程，更是对学生进行生命教育、生态教育和伦理教育的良好契机。通过课程思政，可以引导学生树立正确的生态观、生命观和伦理观，增强学生对生命的尊重和关爱。

(2)生物学科的发展与人类社会的进步紧密相连。在当今时代，生物科技的快速发展给人类社会带来了巨大的变革，同时也引发了一系列伦理和社会问题。通过在生物学科教学中融入课程思政，可以帮助学生理解生物科技的双刃剑特性，引导学生正确对待科技创新，树立正确的科技伦理观和社会责任感。

(3)课程思政在生物学科中的重要性还体现在培养学生的科学精神和创新意识上。生物学科的教学内容往往涉及复杂的概念和实验操作，通过课程思政，教师可以引导学生树立严谨求实的科学态度，激发学生的探索精神和创新意识。此外，课程思政还可以培养学生的团队合作精神和社会责任感，使其在未来的学习和工作中能够更好地适应社会需求，成为具备综合素质的优秀人才。

二、生物学科特点与课程思政融合

1.生物学科的特点与课程思政的结合点

(1)生物学科是一门以生命现象和生命活动规律为研究对象的自然科学，其特点包括对生命本质的探索、对生命现象的观察和对生命规律的揭示。这些特点为课程思政的融入提供了丰富的素材和广阔的空间。例如，在讲解生物多样性的同时，可以引导学生认识到保护生物多样性的重要性，培养他们的生态保护意识和责任感。

(2)生物学科的教学内容往往涉及生命起源、进化、生态平衡等主题，这些内容与社会主义核心价值观中的生态文明、和谐共生等理念相契合。通过在生物学科教学中融入课程思政，可以让学生在了解生命科学知识的同时，深刻领会到人与自然和谐共生的理念，从而增强他们的社会责任感和历史使命感。

(3)生物学科实验性强，学生在实验过程中不仅需要掌握实验技能，还需要培养严谨的科学态度和团队合作精神。课程思政在这一过程中的结合