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教育学基础复习整理(2篇)

第一篇：教育学基础复习整理——教育原理与教育史

一、教育原理

1.教育的定义与功能

教育是一种有目的、有计划、有组织的培养人的社会实践活动。它旨在促进个体的全面发展，提高人的素质，传递文化，推动社会进步。

教育功能包括：

（1）个体发展功能：促进个体的身心发展，提高个体素质。

（2）社会功能：传递文化，促进社会进步，维护社会稳定。

（3）经济功能：培养劳动力，提高劳动者素质，促进经济增长。

2.教育目的与教育制度

（1）教育目的：教育目的是教育活动的出发点和归宿，它体现了教育活动的价值取向。我国的教育目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

（2）教育制度：教育制度是指国家在一定历史时期内，根据教育目的和任务，通过法律、政策等形式，对教育活动进行规范和保障的一系列制度安排。包括学校教育制度、职业教育制度、成人教育制度等。

3.教育方法与教育手段

（1）教育方法：教育方法是指教师在教育过程中为实现教育目的、完成教育任务所采用的方法。主要包括讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法等。

（2）教育手段：教育手段是指教师为实现教育目的、完成教育任务所采用的具体措施和手段。包括教育技术、教育设备、教育管理等。

4.教育评价与教育改革

（1）教育评价：教育评价是对教育活动的过程和结果进行价值判断的活动。它包括诊断性评价、形成性评价和终结性评价。

（2）教育改革：教育改革是指对教育制度、教育内容、教育方法等方面的变革。我国当前教育改革的主要任务是推进素质教育，实现教育现代化。

二、教育史

1.中国古代教育史

（1）夏商时期：教育的主要内容是礼、乐、射、御、书、数，以礼乐教育为主。

（2）西周时期：教育制度逐渐完善，出现“学在官府”的现象。

（3）春秋战国时期：私学兴起，儒家、道家、法家等各家学派纷纷涌现。

（4）汉代：太学设立，标志着中国教育制度正式确立。

（5）唐代：科举制度创立，影响深远。

2.中国近代教育史

（1）洋务运动：兴起于19世纪60年代，旨在学习西方先进技术，推动教育改革。

（2）戊戌变法：提出教育改革方案，设立京师大学堂。

（3）辛亥革命：推翻封建帝制，建立中华民国，推动教育改革。

3.中国现代教育史

（1）新中国成立后：我国教育进入新的历史时期，逐步建立社会主义教育制度。

（2）改革开放以来：教育改革不断深化，素质教育全面推进。

第二篇：教育学基础复习整理——教育心理学与德育

一、教育心理学

1.学习理论

（1）行为主义学习理论：强调刺激-反应的联结，代表性理论有巴甫洛夫的经典条件反射、斯金纳的操作条件反射等。

（2）认知主义学习理论：强调学习过程中的信息加工，代表性理论有皮亚杰的认知发展理论、布鲁纳的认知结构理论等。

（3）建构主义学习理论：强调学习者在学习过程中的主动建构，代表性理论有维果茨基的社会文化理论、科尔伯格的道德发展理论等。

2.认知发展理论

（1）皮亚杰的认知发展理论：将认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

（2）维果茨基的社会文化理论：强调社会文化因素对认知发展的影响。

3.情绪情感发展与教育

（1）情绪情感发展的特点：情绪情感发展具有阶段性、波动性、个体差异性等特点。

（2）情绪情感教育：注重培养学生的情绪情感调节能力，提高学生的心理素质。

二、德育

1.德育目标与内容

（1）德育目标：培养学生具有良好的道德品质、心理素质和社会适应能力。

（2）德育内容：包括道德教育、心理健康教育、法制教育等。

2.德育过程与原则

（1）德育过程：包括德育目标的确立、德育内容的安排、德育方法的选择与运用等。

（2）德育原则：包括导向性原则、教育性原则、尊重学生原则、因材施教原则等。

3.德育途径与方法

（1）德育途径：包括课堂教学、课外活动、家庭教育、社会教育等。

（2）德育方法：包括说服教育法、榜样示范法、实践锻炼法、情感陶冶法等。

以上是教育学基础复习整理的两篇文章，内容丰富，涵盖了教育原理、教育史、教育心理学和德育等方面的知识点。希望对您的复习有所帮助。