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Module4Unit1公开课教案【山东潍坊】

授课教师：山东省潍坊市坊子区实验学校蒋凤杰

教学目标

【知识目标】

1.学生能够认读、运用T-shirt,dress,too,one,here’s=hereis.

2.全体学生能听懂、会说、会读、部分同学能运用以下句子：

Sanlikes...He/Shelikes...

【能力目标】

1.学生的听说能力能够得到提升。

2.学生能够谈论他人的喜好。

【情感目标】

学生能够积极参与课堂活动，表达自己的喜好并询问他人的喜好。

教学重难点

【教学重点】

全体学生能听懂、会说、会读、部分同学能运用以下句子：

Sanlikes...He/Shelikes...

【教学难点】

三单的句型可能学生会比较难学习。

三、课前准备

多媒体设备、挂图。

四、教学过程

Step1:热身导入

1.教师热情地和学生打招呼，师生之间相互问好。

2.全班学生一起唱Module3Unit2活动1的韵句。

3.展示活动1的挂图，请学生观察图片，用英语描述图片内容。教师告诉学生：“猴妈妈非常高兴地告诉大象自己的三个孩子都喜欢踢足球。她先一个一个的介绍，最后再一起介绍。”

4.播放活动1的动画，请学生逐句跟读。引导学生重点跟读Helikes...并注意s的发音。教师组织学生进行小组跟读、个人跟读，知道学生能够正确朗读语句。

5.适当训练“Helikes...Shelikes...”教师可以指着班里穿红色衣服的学生说“Helikesred.Helikesred.Shelikesred.Shelikesred.”然后请班里喜欢踢足球的学生举手，指着举手的学生说：“Shelikesfootball.Helikesfootball.”再请喜欢吃米饭的同学举手，然后请其他同学尝试说：“Helikesrice.Shelikesrice.”

【设计意图】

听唱歌曲能够迅速将学生们的注意力转移到课堂中来，并对旧知进行复习。Chanting导入也很有趣，并使学生们了解了重点句型是什么，建立了初步印象。Step2:任务呈现

教师告诉学生：“我们学校要为大家制作新校服，学习这个模块之后，我们要调查大家喜欢什么款式的衣服，大家先来一起学习怎样介绍小组成员喜好吧。”

【设计意图】

首先确定本节课的任务能够使学生集中注意力，并对重点内容心中有数。

Step3:课文学习

1.展示活动2的挂图，请学生看图。教师帮助学生理解课文语境问：“Sam和Amy在什么地方？爸爸妈妈给他们买了什么？他们喜欢吗？”

2.播放活动2的动画，请学生完整听一遍课文，回答问题。再次播放录音，请学生逐句跟读。

3.“SamlikesT-shirts.Helikesit.Amylikesdresses.Amylikesthisdress.”是重点语句。“He/Shelikes...”结构在活动1已经学习过，因此在这里只需要进一步训练“Samlikes...Amylikes…”这一结构。这是学生第一次学习该结构，如果学生当堂掌握有困难，可以只要求学生能够运用所学语句即可，不必达到自如运用的程度。如果学生基础较好，则可以用颜色、食物、体育运动等话题进行扩展训练。

4.讲解T-shirt,dress。不要讲解名词单复数问题，可以使用图片进行区分（说到“T-shirts,dresses”时展示多件T恤衫、连衣裙的图片，说到“thisT-shirt，thisdress”时则只呈现一件T恤衫、连衣裙的图片）。

5.使用多幅图片呈现“T-shirt，dress”，采取从词到句的方式进行训练，同时适当复习已学的“clothes,hat,shirt,shoes,shorts,socks”等词汇。

6.学习“Here’saT-shirtforyou,Here’sadressforyou”结构，告诉学生该结构的语义与第一册学过的“Apenforyou.”基本一致，“Apenforyou”是“Hereisapenforyou.”的简化形式。然后请学生跟读。

7.学习“hm,too”，只用动作说明语义即可。可以用夸张的声音、动作来说明，

比如：“Butit’stoosmall.Butit’stoobig.Butit’stoothin.Butit’stoolong.”等，复习已学过的形容词。

8.