认识电场多媒体教学课件.pptVIP

朗读课文，整体感知?1、三棵树在文章中究竟指什么？2、三棵树是指哪三棵树？3、这三棵树有什么特点呢?结合文中语句分析。一趟长途列车的终点站名、“我”生命中遇到的三棵树。苦楝树苗、石榴树、枇杷树苦楝树--幼小无依枇杷树--含蓄深沉石榴树--热烈奔放讲述鸟儿、孩子。作者在对果树的描写中还提到了孩子和鸟儿，作者驱赶鸟和孩子,果树却迎接它们的到来，没有怨言、执着的付出，无边无际的奉献。那么两相对比的话,我们在果树的身上可以看到一种什么精神?(提示：对人平等无私奉献的精神)4、??在作者的一生中，这是他拥有的三棵树，但是应该说在其余大部分的时间里，他没有得到树，那么关于树的其他的情节，请你概括一下―――思树、种树、丧树、得树、失树情感把握在不同的阶段，作者在对待树的得与失中的情感又是怎样的呢?下面我就请同学从文章中找语句,来谈一下作者的情感脉络。怅惘---无奈自责---悲伤、隐痛与缺憾---快乐与欣喜---哀伤与缅怀最早在作者的想象中的树是很高很挺拔的挺立在原野上的，有着绿色的冠盖和褐色的树干。但是这只是作者的想象，在现实中作者多次提到“我”没有树，这让“我”怅惘，成了“我”的隐痛，成年后我见过了很多树，但是那都不是我的树，这不由的将读者的思绪引向一个悬念：那么作者的树到底在哪里呢？在迁居新居之后，“我”得到了“我”一生得到的最重要的礼物――两棵树。在作者欢快的描述中我们可以想象其实无论石榴枇杷，还是其他，都是不重要的，重要的是树，枝繁叶茂的树。树的存在，让我知道我是个幸运的人。主旨理解作者在文章中多次询问：“我的树在哪里”，请思考为什么作者一直在寻找树呢？结合作者的情感脉络来分析，没有树会对“我”有怎样的影响？没有树让作者怅惘、觉得缺憾，有了树让他觉得弥合了我与整个世界的裂痕，关于果树的描写也是本文最为欢快的章节。这说明他觉得没有树的人生是不完整的，作者渴望完整，因此不断寻找，也因此作者在文中说“我生命中应该有三棵树的”，只有这样才有完整的生命形态。为什么作者为什么认为有树的人生才是完整的呢？你如何理解？树是自然的物化，是自然的代表，因此呼唤“我的树”也是呼唤树与人共生和谐的环境，呼唤对树（自然）的珍惜和感恩。在这样一个寻找的过程中，你觉得作者的感情基调是怎样的？为什么？????伤感、无助、无奈。课堂小结作者通过对童年记忆中火车站名三棵树的思考延伸到自己生命中曾经拥有的三棵树，表现作者对生命的思考和对人与自然依存关系的眷恋。*第四节认识电场课标定位学习目标：1.通过对电场概念的学习，使学生明确场的特点，描写场的方法．2．理解和掌握电场线、电场强度的概念，知道什么是匀强电场．3．树立“场”在空间上有分布的观念，并培养空间想象力．重点难点：电场线和电场强度的概念． 核心要点突破课堂互动讲练课前自主学案知能优化训练第四节课前自主学案一、电场的描述1．电场(1)电荷的周围存在着_______，带电体间的相互作用是通过周围的_______发生的．(2)电场的基本性质是对放入其中的电荷有_____的作用．(3)电场的方向：人们规定，在电场中的任一点，________受力的方向，就是这点的电场方向．电场电场力正电荷2．电场线(1)用来形象直观地描述电场的曲线，曲线上任一点的___________表示该点的电场方向，电场线的_______表示电场的强弱．(2)特点：①电场线不是电场里实际存在的线，而是为形象地描述电场而假想的线，因此电场线与前面讲的磁场线一样是一种理想化模型．②电场线始于正电荷，止于负电荷．在正电荷形成的电场中，电场线起于正电荷，延伸到无穷远处；在负电荷形成的电场中，电场线起于无穷远处，止于负电荷．几种特殊的电场的电场线分布如图1－4－1所示．切线方向疏密图1－4－1③电场线不闭合，不相交，也不是带电粒子的运动轨迹．3．电场强度(1)在电场中任一点，用电场强度大小表示电场的强弱．(2)电场强度的方向就是_______的方向．(3)符号_______，单位：________(V/m)或者牛/库(N/C)．(4)与电场线的关系：在同一电场里，电场线越密的地方，场强_______，电场线越稀的地方，场强_______．电场E伏/米越大越小思考感悟电场中实际存在电场线吗？引入电场线的目的是什么呢？提示：电场中实际并不存在，是人们为了形象的描述电场而引入一系列具有方向性的曲线，引入电场线的目的是为了描述电场的强弱和方向．二、匀强电场1．定义：在电场中的某个区域，如果电场强度的______和_______处处相同，这个区域的电场叫做匀强电场