第七课 兴趣魔方（教学设计）四年级下册心理健康同步备课（川教版）.docx

兴趣魔方(教学设计)

【学情分析】

小学生好奇心强，他们对很多事物都感到新鲜、有趣、从而趋向于接触、认识和掌握它们的相关知识。在低年级，由于知识的贫乏，孩子的兴趣往往受当前事物具体生动的形象所吸引和诱惑，总是从对事物本身的喜爱出发来认识事物。中年级的学生，具备一定的基础知识，已经不满足于对事物形象的探究，而是要探索事物内在的一些规律。这时候学生的兴趣由直接兴趣转化为间接兴趣，兴趣也由不稳定逐渐向稳定转化。但整体来说，中年级的学生虽然兴趣范围有所扩大，但缺乏中心兴趣。

【设计意图】

兴趣爱好使学生的探究和认识活动带有强烈的、肯定的情绪色彩，从而使这种活动为学生所接受和喜爱。帮助小学中年级的学生正确处理学习与兴趣、娱乐之间的矛盾是心理健康教育课中一项重要工作。因此，让学生了解兴趣爱好的积极作用，正确认识和处理学习和兴趣爱好之间的关系，对他们的学习和成长会有很大的促进作用。《纲要》中明确指出在小学中年级的心理健康教育内容主要包括初步培养学生的学习能力，激发学习兴趣和探究精神，树立自信，乐于学习。本课体现了这一内容。

本课通过情境故事、讨论展示及体验性活动，帮助学生了解兴趣爱好的类型及其积极作用；通过现象讨论引导学生认识到健康有益的兴趣爱好有利于自己的成长，帮助学生正确处理学习和兴趣爱好之间的关系；引导学生掌握培养兴趣爱好的方法，能够发展出自己的兴趣爱好，感受兴趣爱好给自己带来的快乐和积极作用。

【理论背景】

兴趣是指一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向。兴趣在人的生活中有着重要的意义。健康而广泛的兴趣爱好使人能体会到生活的丰富和乐趣，深入而巩固的兴趣能成为事业成功的动力。一个人对某种事物感兴趣，就会产生接近这种事物的倾向，并积极参与有关活动，表现出乐此不疲的极大热情。学生在兴趣爱好的驱动下学习，会大大提高学习的积极性和持久力。

【教学目标】

1.认知目标：使学生通过情景故事和体验活动，了解兴趣爱好的多种类型，知道健康有益的兴趣爱好在生活和学习中的积极作用。

2.情感目标：使学生在一系列课堂活动中体会兴趣爱好给自己带来的快乐。

3.行为目标：使学生通过课堂活动，对兴趣爱好进行区分和选择，并且掌握培养兴趣爱好的方法。

【教学重难点】

教学重点：使学生了解兴趣爱好的多种类型，知道兴趣爱好在生活和学习中的积极作用。

教学难点：使学生掌握培养兴趣爱好的方法，并在学习和生活中积极运用，培养自己的兴趣爱好。

【教学准备】课时：1课时。

场地：教室或团体活动室。

课前准备：PPT、“兴趣推进器”(活动二每人一张)、彩色铅笔或者水彩笔、分小组(6～8人为宜)。

【教学过程】

一、心情小故事

教师：读了小欣和小力的故事，你有什么感受呢?你身边是不是也有这样的例子?

学生预设：小力和小欣虽然都喜欢电脑，但是他们的学习内容不一样。小力在玩游戏，而小欣在努力学习一些电脑知识和技能。我们身边也有很多这样的例子，比如现在班上就有很多同学开始玩电脑游戏或者手机游戏，而有的同学都可以解决基本的有关电脑的问题了。

在教学时，教师可以让学生自由地阅读故事内容，引导学生思考：小欣和小力有共同的兴趣爱好，但是为什么家长、老师、同学对他们玩电脑这件事情的态度截然不同呢?这个故事可以引发学生的关注和思考，让学生初步了解兴趣爱好对学习带来的积极和消极作用。

二、心灵活动场

活动一：兴趣“告白”

教师：你了解自己的兴趣爱好吗?哪些事情是你喜欢做的?请你尝试制作兴

趣魔方，探索一下你最大的兴趣在哪里活动规则：

1.全班每6或7人为一个小组。

2.每人列出2个或3个兴趣爱好。

3.选出组内成员最集中的6个兴趣，分别写在魔方的6个面上。

4.轮流投掷。每个人都说说与自己掷出的兴趣有关的、开心的事情。

这个环节设置的目的主要是让学生在分小组讨论兴趣爱好的过程中，发现不同的兴趣爱好类型；在魔方投掷和展示的过程中讲解自己的兴趣爱好带给自己的积极作用，让学生从展示中获得快乐和自信的情绪体验，增进同学之间的相互交流和学习。教师在学生活动完毕，可以在学生分享的基础上帮助学生提炼总结兴趣的类型。

活动二：兴趣“推进器”

教师：请同学们分小组讨论，在上面的“活动一”中，你在兴趣魔方上写下的兴趣是如何促进你的能力发展的?

你打算如何在生活中发展你的兴趣爱好，要提高自己的什么能力?

完成下面表格中的内容后，每组派一名代表向全班同学分享

这个活动是在活动一的基础上继续深入的。让学生通过填写“兴趣推进器”卡片，梳理自己的兴趣爱好，并且简要说明自己培养兴趣爱好的措施，填写完毕

可在小组内分享，在分享的过程中可以找到和自己志同道合的同伴，这对于培养和发展自己的兴趣爱好也是有帮助的。小组内分享