河南省普通高中学生综合素质评价指导意见(试行).docx

研究报告

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河南省普通高中学生综合素质评价指导意见(试行)

一、指导思想与基本原则

1.1.指导思想

(1)指导思想方面，河南省普通高中学生综合素质评价工作旨在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，坚持育人为本、全面发展、面向全体、注重个性、注重过程的原则。通过构建科学合理、全面系统的评价体系，促进学生全面发展、个性发展和终身发展，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

(2)本指导意见强调以学生为中心，注重学生个体差异，尊重学生个性，关注学生成长过程中的点滴进步，实现评价与教学的有机结合。评价工作将遵循客观公正、公开透明、科学规范的要求，确保评价结果的准确性和权威性，为高中学生提供全面、公正、客观的综合性评价。

(3)在实施过程中，要充分发挥学校、教师、家长和社会各界的共同作用，形成评价合力。通过多渠道、多角度、多形式的评价方式，全面了解学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展状况，促进学生在德、智、体、美等方面全面发展，为高校招生和社会选拔人才提供重要依据。

2.2.基本原则

(1)基本原则方面，河南省普通高中学生综合素质评价工作坚持以下原则：一是全面性原则，评价内容应涵盖学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面，全面反映学生的综合素质；二是发展性原则，评价应以促进学生全面发展为目标，关注学生成长过程中的变化和进步；三是客观性原则，评价过程应客观公正，确保评价结果的准确性和真实性。

(2)评价工作遵循教育规律和学生身心发展规律，注重学生个性差异，尊重学生主体地位，激发学生内在潜能。同时，坚持过程性原则，注重学生在学习、生活、实践等过程中的表现，形成对学生全面发展的动态评价。此外，评价工作还强调公开透明原则，确保评价过程公开、结果公正，接受社会监督。

(3)在评价方法上，坚持定量与定性相结合的原则，运用多种评价手段，如自我评价、同伴评价、教师评价、家长评价等，全面、多角度地了解学生。同时，注重评价的连续性和系统性，将评价结果与教育教学改革相结合，促进学校教育教学质量的提升，为学生的全面发展提供有力保障。

3.3.适用范围

(1)本指导意见适用于河南省普通高中在校学生综合素质评价工作。评价对象包括普通高中一年级至三年级全体学生，旨在全面了解和评价学生在德、智、体、美等方面的综合素质。

(2)评价工作覆盖学生在校期间的学习、生活、实践等各个方面，包括课堂学习、课外活动、社会实践、志愿服务等。评价结果将作为学生升学、就业、选课、评优评先等方面的重要参考依据。

(3)本指导意见适用于各级教育行政部门、普通高中学校、教师、家长和社会各界，要求各方共同参与，形成合力，共同推动学生综合素质评价工作的深入开展。各级教育行政部门要加强对评价工作的指导和监督，学校要建立健全评价机制，教师和家长要积极参与评价过程，社会各界要为评价工作提供支持和帮助。

二、评价内容与指标体系

1.1.评价内容

(1)评价内容方面，河南省普通高中学生综合素质评价主要包括以下几个方面：首先，思想品德方面，评价学生的政治觉悟、道德品质、法治观念和社会责任感；其次，学业水平方面，评估学生的知识掌握程度、学习能力、学习态度和创新精神；再次，身心健康方面，关注学生的身体素质、心理素质、生活自理能力和人际交往能力。

(2)在艺术素养方面，评价学生的审美情趣、艺术表现力和创造力，包括音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术领域的参与和成就。在社会实践方面，考察学生的志愿服务、社会实践、科技创新等活动经历，以及在这些活动中表现出的责任感和团队合作精神。

(3)此外，评价内容还包括学生的个性发展，如学生的兴趣爱好、特长优势、心理素质和抗压能力等。通过综合评价这些方面，全面了解学生的整体素质，为学生提供个性化的教育指导和生涯规划建议。

2.2.指标体系构建

(1)指标体系构建方面，河南省普通高中学生综合素质评价体系遵循全面性、发展性、可操作性的原则，分为基础性指标和特色性指标两大类。基础性指标主要包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践等五个方面，旨在全面反映学生的基本素质和能力。

(2)在基础性指标中，思想品德方面设置诚实守信、团结友爱、遵纪守法等具体指标；学业水平方面则涵盖知识掌握、学习方法、创新思维等；身心健康方面包括体育锻炼、心理健康、生活习惯等；艺术素养方面关注审美能力、艺术表现等；社会实践方面则侧重志愿服务、社会实践经历等。特色性指标则根据学生个性发展和学校特色进行设置，以鼓励学生个性化成长。

(3)指标体系构建过程中，注重各指标之间的相互联系和内在逻辑，确保评价体系的整体性和科学性。同时，结合河南省教育实际和学生特点，对指标进行动态调整，