五年级上册数学教案第二单元第7课时 繁荣的菜市场_冀教版.docVIP

五年级上册数学教案第二单元第7课时繁荣的菜市场_冀教版

五年级上册数学教案第二单元第7课时繁荣的菜市场_冀教版

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第7课时繁荣得菜市场

教学内容：教材１8---１9页繁荣得菜市场

教学提示

本节教学内容是在学习了小数乘法、求积得近似值等知识后安排得,是对本单元知识得一个综合应用实践活动。在教学中要模拟场景,进行教学活动。解决买菜活动中出现得数学问题。体现数学在现实活动中得应用得广泛性。

教学目标：

知识与技能:结合菜市场得问题情境,经历观察、讨论、解决购物中得一些实际问题得过程。

过程与方法:能对“购物”情境中得数学信息做出合理得解释,学会处理购物中遇到得简单数学问题。

情感态度与价值观：体验数学在生活中得广泛应用,丰富生活经验,提高灵活运用知识解决简单问题得能力。

重点、难点

重点：理解掌握购物中“去零”、“凑整”和“估算”现象。

难点:学会处理购物中遇到得数学问题。

教学准备

教师准备:多媒体课件

学生准备:蔬菜图片、了解蔬菜价格得信息

教学过程:

一、新课导入

师:同学们我们已经学完了本单元得内容，但是大家能不能学以致用吗?今天老师要检验一下大家得学习成果。

生:怎么检验？

师：今天我要到带您们到菜市场看看,用咱们学得知识来解决一下买菜中得数学问题。板书:繁荣得菜市场

设计意图:通过谈话引起学生学习兴趣,把学生带入到具体得情境中取解决问题。

二、探索新知

镜头一

师：课件呈现第一幅图。让学生交流从图中了解到得信息,并汇报。

生：一个阿姨去买菜,她买了１、2千克西红柿。

生：每千克西红柿1、6元。

师：课件呈现第二幅图,说一说阿姨是怎样计算要花多少钱得？

生：她是先算1千克西红柿是1元６角，0、2千克就是１、6×０、２,是０、３2元，就是3角2分,加起来一共1元9角2分。

师：也就说她先算1千克西红柿多少钱，再算0、2千克西红柿多少钱,然后加起来。这种方法不错，老师买菜时,也经常这样算。

师:课件呈现第三幅图,

师：再看这个画面,说一说阿姨和售货员在做什么?您发现了什么问题?

生:阿姨给了叔叔2元钱。叔叔找给阿姨1角钱。

生：我发现叔叔少要了2分钱。

生：我发现叔叔弄错了，阿姨买得西红柿是１元9角2分，应该找8分钱。

师：叔叔真得算错了吗?

生：我觉得她没算错。现在都很少用分了,她可能就没有分币,干脆就找给１角钱。

生：阿姨买得西红柿一共是1元９角2分,2分很少，叔叔就不要这2分钱了。

师：是这样得，买菜时遇到总价是几元几角几分时，一般情况下货主会主动把“分”舍去不计。

2、镜头二

师:课件动态呈现镜头之二得问题情境，呈现第一幅图。

师：从这个画面中,您了解到哪些事情?用自己得话说一说。

生：一个叔叔买青椒，她买了2千克。问阿姨需要多少钱。

生:阿姨说每千克青椒２、9元。

师：了解了叔叔买青椒得数量和青椒得单价,请同学们用自己得方法算一算,叔叔买青椒要花多少钱?

生：学生独立计算,教师个别指导。交流学生计算得方法和结果。给学生充分展示不同得算法得机会。然后,了解情境图中得计算方法。

师：谁来说一说您是怎样算得？

生：先按每千克3元算,2千克是6元,每千克多算了１角，2千克就多算了2角，6元减去2角,是5元8角。

生:先算2千克是多少元，再算2千克多少角最后相加。算式是:

２×2=4(元）2×9=18（角）＝1、8（元)4+1、８=5、８(元）

师：呈现第三幅图，先让学生说一说:叔叔是怎样付钱得？您发现了什么问题?再讨论:这是怎么回事?让学生理解售货员这样做得道理。

生:叔叔付给阿姨6元钱。

生:阿姨没找给她2角钱，而是说再给她0、1千克青椒。

师:这是怎么回事呢?谁能说一说阿姨是怎样想得?这样做叔叔愿意吗?

生：阿姨想,6元比5元８角多2角钱,0、1千克青椒是2角9分钱,干脆再给她０、1千克青椒，合6元9分，少要9分钱，省得找钱了。

生:叔叔肯定愿意,因为这样既省得找零钱,又多买了青椒。

师:您们说得都对,买菜时，总价接近整元时卖菜人图省事,有时就给添上点菜、甚至少要点钱。当然顾客也没意见。大家都高兴。

师:同学们，您再买菜时，遇到过这种事情吗？给大家介绍一下。

给有不同经历得同学充分发言得机会，教师对留心生活得同学给予表扬。

3、镜头之三

师：课件呈现问题情境，了解事件中得数学信息和要解决得问题。

师:刚才，大家研究了买菜中得一些问题。在菜市场旁边有一个叔叔在卖西瓜,我们看这西瓜中有哪些数学问题。

呈现镜头之三得图。

师:从画面中您了解到哪些数学信息,要解决得问题是什么?

生1:价牌上写着,西瓜每千克1、6元。

生2:问题是:这堆西瓜能卖多少钱?

生3：这堆西瓜大约有200个。