说课案例—建筑施工技术说课.pptVIP

《建筑施工技术》说课;主要内容;《建筑施工技术》是建筑工程技术专业必修的专业课，是工作过程化课程体系中的职业能力核心课程，也是土建施工员职业资格考试的必考课程。

通过本课程的学习，可以使学生适应专业岗位群中施工员的要求，为学生零距离上岗和就业提供必要的条件，对学生岗位职业能力培养和职业素质培养起主要支撑作用。

;;;建筑工程质量管理能力;专项能力;建筑施工技术应用能力表;

教什么

;课程内容顺序模块;二、教学内容的设计;二、教学内容的设计;建筑施工技术课程标准;二、教学内容的设计;二、教学内容的设计;情境1土方工程施工;情境2桩基工程施工;情境3砌筑工程施工;情境4钢筋混凝土工程施工;情境5预应力混凝土工程施工;情境6结构安装工程施工;情境7屋面及地下防水工程施工;情境8装饰工程施工;情境9季节性施工;情境3：砌筑工程施工

任务4：完成240mm厚墙体转角、砖砌平拱过梁的砌筑

课时分配：100分钟

程序设计：

1.教师发放施工图纸，学生收集有关砖砌体工程的相关资料；

2.教师讲解砖砌体工程的相关知识，学生分组完成240mm厚墙体转角、砖砌平拱过梁的砌筑；

3.组织各组学生互评；

4.教师讲评，给出考核成绩。;;二、教学内容的设计;教学方法及手段;序号;?针对高职高专学生乐于“学中做、做中学”的学习方式，根据各能力模块特点，对不同模块分别选取恰当的教学方法，使课程教学真正做到“教、学、做”一体化。首先要对课程内容进行分析分解，如对“混凝土工程施工”知识模块研究论证，学习该模块要掌握的专项能力可分“具有进行施工现场混凝土配合比的换算能力；具有编制混凝土工程施工的技术方案能力；具有编写混凝土工程施工的技术交底能力；具有制定混凝土工程常见质量通病防治措施及处理方案能力。”等四个能力要素。针对分解的能力要素，分别采取启发式教学、案例教学法、角色扮演法、工程导向法等教学方法。又如对“砌体结构施工”?知识模块，对应其专项能力又分“具有编写砌体结构施工方案的能力；具有编写砌体结构施工技术交底的能力”等两个能力要素，相应地采取工程导向法、角色扮演法等教学方法。;培养学生组织建筑工程施工及管理施工的能力，为今后的学习和工作打下良好的根底。使学生具备高素质劳动者和相关专业专门人才所必须的建筑施工技术根本知识，并能运用所学知识处理一定的施工问题，还要培养学生分析、解决问题的能力。要加强对学生的法制教育，强化学生的职业道德观念。为《建筑工程施工组织》、《建筑工程施工技术资料》、《建筑工程计量与计价》、《建筑工程质量检验评定》等课程打下坚实根底，以适应工程组织、质量控制、材料检测、质量验收、施工平安、工程监理等工作。;四、教学资源与保障;按照“营造真实环境，进行生产实训”的原那么，我院为本课程专门建设了四个工种〔岗位〕能力实训室，分别是：“砌筑工技能操作实训室”、“钢筋工职业技能操作实训室”、“抹灰工技能操作实训室”、“模板工技能操作实训室”主要满足根底工程施工、砌筑工程施工、钢筋混凝土工程施工、装饰工程施工等知识模块的教学需要。学生能够在实训车间内进行钢筋绑扎、模板安装、脚手架搭拆，混凝土浇注振捣、砖砌体施工、墙体抹灰和贴面、地面铺贴、天棚抹灰等主要工种施工操作，可以全面提高学生的工艺操作技能和专项技术能力，构建了内容先进的建筑工程技术职业岗位能力教学和高技能训练一体化的教学平台，根本实现了“工地建在学校，工程师走上讲台，学生走出教室”的工学结合教学目标。;教学设施与环境;教学设施与环境;姓名;本课程具有完善的多媒体、网络教学等现代教育技术条件，自主开发了多媒体课件，建立了丰富的网上教学资源。通过多媒体辅助教学演示系统，使教学图、文、声并茂，并通过动画为学生演示主要工种工程的施工工艺过程，增强教学的直观性、生动性，使学生有融入工程实际的感觉，?激发学生的学习兴趣和主动性。;;五、效果评价与总结;;《建筑施工技术》课程小组从本课程在专业中所处的地位与作用着手研究，研究目标、研究内容明确、适当，某些研究内容在理论上有独特之处。在理论及研究上有特色，符合高等职业技术教育对专业人才培养的要求，其研究思路、研究方法、研究模式有较高的实用价值。

以“学习与工作融合、学校与企业融合、教室与实训室融合、学生与员工融合、教师与师傅融合、教学管理与企业管理融合”六个“融合”为目标，不断开拓和创新工学交替、任务驱动、工程导向、教学课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式，力争用三年的时间将六个“融合”从目前的中度融合阶段整体推进到深度融合阶段。;