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滕王阁序教案公开课

【的教学目标】

1、知识和能力

《滕王阁序》公开课教案要求学生理解和积累掌握“故、尽、即、胜、幸、且、矣”等多义实词虚词的意义和用法，了解骈文的特点

2、过程和方法

通过教师诵读指导使学生熟读成诵，通过学生研读和讨论，疏通文字，把握文意

3、情感态度和价值观

体会文章的感情，初步感受骈体文的文采和音韵之美，理解作者怀才不遇、壮志难酬的失意和不平及不甘沉沦的乐观进取的人生观

【教学重难点】

积累掌握重点文言字词意义和用法，体悟辞采典雅华美的特点并能熟读成诵当为重点，同时理解把握作者失意而不失志的复杂的思想情感、典故的作用既是重点也是难点

【教学过程】

第一课时

一、调动认知、情趣导入

在江南，有中国古代的三大名楼，留下许多脍炙人口的.诗篇，请同学们说说下面三首诗描写的分别是哪座名楼?

出示诗篇：

昔闻洞庭水，今上岳阳楼

吴楚东南坼，乾坤日夜浮

亲朋无一字，老病有孤舟

戎马关山北，凭轩涕泗流

(《登岳阳楼》)

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲

日暮乡关何处是?烟波江上使人愁

(崔颢《黄鹤楼》)

滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞

画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨

闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋

阁中帝子今何在?槛外长江空自流

(《滕王阁诗》)

今天，我们就来一赌王勃笔下的滕王阁的风采

二、指导诵读，初步感受

朗读是学习感悟的有效途径，有助于培养语感教师指导学生自由朗读，读出节奏

教师提示：

1、疑难字音

轸zhěn瓯ǒu隍huáng棨qí戟jǐ懿yì襜zhàn潦lǎo俨yán骖cān騑fēi凫fú闼tà甍méng舸gě舳zhú鹜wù蠡lǐ遄chuán睢suí睇dì眄miǎn阍hūn舛chuǎn赊shē悫què簪zàn笏hù叨tāo

2、节奏划分示例：

本文有四字句、六字句、七字句等

四字句的读法只有一种：如，豫章/古郡

六字句的读法有五种：孟学士/之词宗，访风景/于崇阿;临/帝子之长洲，穷/岛屿之萦回;钟鸣/鼎食/之家，谁悲/失路/之人;响穷/彭蠡之滨，气凌/彭泽之樽;抚/凌云/而自惜，幸/承恩/于伟饯

七字句的读法有四种：襟三江/而带五湖，潦水尽/而寒潭清;龙光/射/牛斗之墟，宾主/尽/东南之美;台隍/枕夷夏/之交，秋水/共长天/一色;都督/阎公/之雅望

三、自主探究，积累理解

学生结合注释疏通文意，研读探讨归纳中出现的文言现象教师边巡视边解答疑难字句

1、词类活用

襟三江而带五湖：襟、带，意动用法，以……为衣襟;以……为带

徐孺下陈蕃之榻：下，使动用法，使……放下

雄州雾列，俊采星驰：雾、星，名词作状语，像雾一样涌起，像流星一样飞驰

宾主尽东南之美：美，形容词作名词，俊杰

飞阁翔丹，下临无地：下，方位名词作状语，向下、往下

腾蛟起凤，孟学士之词宗：腾、起，使动用法，使……腾空、使……飞起

川泽纡其骇瞩：骇，使动用法，使……吃惊

四美具，二难并：美、难，形容词作名词

屈贾谊于长沙，非无圣主;窜梁鸿于海曲，岂乏明时：屈、窜，使动用法，使……委屈、使……逃匿

2、通假字

俨骖騑于上路：俨通严

云销雨霁，彩彻区明：销通消

所赖君子见机：机通几

3、多义实词虚词的意义和用法

故、尽、即、胜、数、幸、且、矣等

四、整体把握，理清思路

第一段：写地理风貌，引宴会人物

第二、三段：摹万千气象，状周围景观

第四、五段：绘宴会盛况，抒人生感慨

第六、七段：述身世际遇，叹盛宴难再

五、布置作业，巩固提高

课后让学生翻译全文并写在作业本上

第二课时

一、导入课文，明确目标

在前一节课疏通文意、初步理清文章脉络的基础上，这节课，我们来深入理解作者的思想情感，把握写作特色

二、重点研读、深入理解

1、再读课文，请同学们找出文中最能体现作者情感变化的一个(兴尽悲来)

2、用自己的话概括，作者写“兴”事写了哪些方面?采用的主要表现手法是什么?

示例：

州城形胜

宾主之美

兴

山川之美

登楼之喜

主要手法：记叙(铺陈)、描写

教师小结：文章用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，渲染了和乐的氛围，宴会的高雅;又带着读者趋名楼、登高阁，览观楼台的壮丽，山川的矿远，市井的繁华，描绘出一幅色彩鲜明，情景交融的图画，这一切处处扣住一个“兴”字，洋溢着作者愉悦的心情，寓情于景，情景交融。