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《认识周长》教学设计

【教学目标】

能准确理解周长的含义，依据周长概念求一些简单图形的周长。

通过摸一摸，指一指，画一画等具体操作到理解周长的含义，并真正地体会化曲为直的思想。3.能正确运用周长解决生活中的实际问题，感受教学与生活的联系。

【教学重点】

理解周长的含义

【教学难点】

测量不规则图形，体会“化曲为直”的办法。

【课前准备】

多媒体课件、直尺、叶子、绳。

【教学过程】

1.情景导入

师:请同学们仔细观察屏幕中这只小蚂蚁行走的路线。(课件展示)

师：谁能看它怎么走的呢？（找学生来对行走的路线进行描述）

师：叶子边缘最外边的一圈我们把它称之为树叶的“边线”，同学们请看老师手中也带来一个叶子，哪位同学过来像蚂蚁一样把树叶边线描出来？（找学生描它）

小结:

从出发点出发后又回到出发点，形成闭合的线条，我们称为树叶的一周，那么树叶一周的长度我们就称为它的周长.这节课我们就一起来认识周长。（板书标题）

设计意图：

以动画直观形象地演示树叶一周的边线，激发学生的学习动机，引导学生初步感知周长的概念。

2.探究新知.

指一指，感受周长师:我们了解了一周，那我们动手试一试吧!用手指指出书签一周的边线结:书签一周边线的长就是它的周长。

摸一摸拿出数学书封面、课桌面、三角尺感受它们的周长。

结:数学书封面一周边线的长就是它的周长，课桌面一周边线的长就是它的周长，三角尺一周边线的长就是它的周长。展示图片，引导学生了解封闭图形有周长，不封闭图形没有周长。学生结：封闭图形一周的长度就是它的周长。设计意图：儿童思维的发展需要鲜明的表象支撑。学生通过指一指、摸一摸、找一找等系列活动感知周长，并能在实际生活中体验周长。展示不封闭图形，加深学生对周长的理解。

量量算算，理解周长.出示一个三角形和四边形.（小组讨论，提出要求）

师:每个图形的周长是多少?你是怎么知道?结:三角形的周长是三条边的和.四方形的周长就是四条边的和。分别量出各边的长度，再加起来，求出了周长。

结：围成图形的各条边的长度之和就是它的周长。

试一试想办法测量一片树叶的周长（小组讨论，分工明确）

提问:

1.你是怎么测量的???

2.测量时要注意什么?小组分享讨论结果总结:用线沿着树叶的边线围一围，再把线放在直尺上量一量，这个长度就是树叶的周长，把弯曲的边线的长转化为直直的线段的长，这就是教学上的“化曲为直”的方法。设计意图：通过测量三角形、四边形、树叶周长的实践活动，突出周长是一个“长度”的本质内涵。测量树叶周长的过程，既渗透了“化曲为直”的思想，又强化了学生对周长的基本属性“一周边线”的注意。

3.巩固提高.

①数学书量一量，算出周长是多少?

4.课堂小结

师：同学们，这节课就要接近尾声了，回归这些课，你有哪些收获呢？（师生总结）

布置作业

你能帮父母测量他们的腰围吗？

设计意图：

让学生观察到周长在生活中的应用，引导学生用数学的眼光来观察生活，使学生也感受到数学与生活紧密联系。