定风波莫听穿林打叶声诗词鉴赏与主题解读教学教案.docVIP

定风波莫听穿林打叶声诗词鉴赏与主题解读教学教案

一、教案取材出处

教案取材于宋代文学家苏轼的词作《定风波·莫听穿林打叶声》。此词作创作于苏轼被贬黄州期间，表达了他面对人生逆境时的豁达情怀。

二、教案教学目标

让学生通过鉴赏《定风波·莫听穿林打叶声》这首词，了解并掌握苏轼的词风特点。

通过对词作中意象的解读，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

通过对词作主题的探讨，引导学生思考人生观、价值观，提高思想道德素质。

三、教学重点难点

教学重点：

把握苏轼的词风特点，感受词作中的意境美。

理解词作中的意象，挖掘其深层含义。

教学难点：

分析词作中的意象，体会苏轼的豁达情怀。

解读词作主题，引导学生树立正确的人生观、价值观。

针对教学重点难点的具体内容：

苏轼的词风特点

（1）意境深远：苏轼的词作常常以自然景物为背景，抒发自己的情感。如《定风波·莫听穿林打叶声》中，通过描写雨打树叶的景象，表现了词人内心的坚定与豁达。

（2）豪放派风格：苏轼的词作在情感表达上豪放不羁，不拘泥于传统词风。如《定风波·莫听穿林打叶声》中，词人面对困境，仍能保持乐观心态，展现了豪放派风格。

词作中的意象

（1）穿林打叶声：通过描绘雨打树叶的声音，表现出词人在逆境中的坚定与不屈。

（2）一蓑烟雨任平生：以“一蓑烟雨”象征词人淡泊名利、随遇而安的人生态度。

词作主题

《定风波·莫听穿林打叶声》这首词主要表达了苏轼在逆境中保持乐观、豁达的人生态度。词人在面对困境时，不畏惧、不退缩，坚信自己能够战胜一切。这种积极向上的精神，对现代人有很大的启示作用。

针对教学重点难点的表格：

教学内容

教学方法

教学目标

苏轼的词风特点

讲解、讨论

让学生了解苏轼的词风特点，感受词作中的意境美

词作中的意象

分析、比较

理解词作中的意象，挖掘其深层含义，体会苏轼的豁达情怀

词作主题

探讨、总结

解读词作主题，引导学生树立正确的人生观、价值观

五、教案教学过程

导入阶段

教师以《定风波·莫听穿林打叶声》中“定风波”三个字作为引入，提问学生对于这个词语的直观理解和联想，以此激发学生对诗词背景的兴趣。

教师通过展示苏轼生平背景的图片和简介，帮助学生了解词作创作的历史背景，包括苏轼的政治生涯和个人遭遇。

教学方法：问答式、展示法。

文本分析阶段

词句逐字解析：教师引导学生逐句解读《定风波·莫听穿林打叶声》，结合诗词的用词和意境进行讲解。例如“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”中的“莫听”和“何妨”表现了词人内心的从容与淡定。

意象解读：分析词中的意象，如“一蓑烟雨任平生”，引导学生思考词人的超然物外之情。

修辞手法：讲解词中的修辞手法，如拟人、对偶等，让学生感受诗词的表现力。

教师讲解内容示例：

我们来逐句分析这首词。第一句“莫听穿林打叶声”，这里的“莫听”是劝诫自己不要被外界干扰，保持内心的宁静。接着，“何妨吟啸且徐行”，表达了词人在大自然中的悠然自得。

“竹杖芒鞋轻胜马”，通过对比，表现了词人身在山野之中，心无挂碍，心境超然。

“一蓑烟雨任平生”，这里的“一蓑”指的是一顶破旧的蓑衣，象征着词人的淡泊名利。烟雨则是自然景物的描绘，代表了词人对世俗生活的超脱。

最后一句“谁怕？一蓑烟雨任平生”，用疑问句的形式，进一步强调了词人豁达的人生态度。

教学方法：讲解法、讨论法。

主题探讨阶段

主题解读：教师引导学生讨论诗词的主题，包括对人生、命运、自由等的思考。

教师讲解内容示例：

在讨论这首词的主题时，我们不仅要看到词人的个人经历，更要思考词中所蕴含的哲学思想。苏轼通过词作表达了一种超然物外的人生观，告诉我们不要被世俗所困扰，要学会顺应自然，享受生活中的点点滴滴。

教学方法：讨论法、反思法。

创作模仿阶段

教师布置一项创作任务，要求学生以“自然”为主题，创作一首类似的词。

学生完成创作后，教师挑选几篇优秀作品进行展示和点评。

教学方法：任务驱动法、创作法。

教师总结本次课程的学习内容，强调苏轼词作中的豪放与旷达精神。

学生分享学习心得，对词作和教学过程进行反馈。

教学方法：总结法、分享法。

六、教案教材分析

教材选取理由：苏轼的《定风波·莫听穿林打叶声》作为宋词中的佳作，不仅文学价值高，而且具有很高的教育意义。词中体现的豪放与旷达精神，对现代学生的思想道德教育具有重要启发作用。

教材教学目标：通过学习这首词，让学生领略苏轼的词风，培养文学鉴赏能力，引导学生树立正确的人生观。

教材教学难点：对词中意象的理解，以及词人旷达精神的把握。

针对教学过程的表格：

教学阶段

教学内容

教学方法

教师讲解内容示例

导入阶段

引入《定风波·莫听穿林打叶声》，介绍苏轼背景

问答式、展示法

以“定风波”三字引入，展示苏轼生平背景和作品图片，激发学生对诗词背景的兴趣

文本分析阶段

逐句解析词句，解读意象，分析修辞手法

讲