高中生物教学课例《生态系统》课程思政核心素养教学设计及总结反思.docx

研究报告

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高中生物教学课例《生态系统》课程思政核心素养教学设计及总结反思

一、课程背景与目标

1.课程背景介绍

(1)高中生物教学是基础教育阶段的重要组成部分，承担着培养学生生物学素养、科学思维和创新能力的重要任务。在《生态系统》这一章节中，学生将通过学习生态系统的基本概念、结构、功能以及生物与环境的关系，建立对自然界的整体认识。随着我国生态文明建设的不断推进，高中生物教学在培养学生生态意识、环保理念以及社会责任感方面发挥着越来越重要的作用。

(2)生态系统作为高中生物教学中的重要内容，不仅能够帮助学生掌握生物学的基本理论，而且能够引导学生关注生态环境，提高环保意识。课程背景的选取充分考虑了当前社会发展对人才培养的要求，以及学生对自然现象的好奇心和求知欲。通过学习生态系统，学生可以了解生物多样性的重要性，认识到人类活动对生态环境的影响，从而在日常生活中践行绿色发展、低碳生活的理念。

(3)在课程背景的设定上，我们注重将知识与实际生活相结合，引导学生关注身边的生态环境。例如，在教学过程中，可以引入我国生态保护的重要政策、典型案例以及生态修复的成果等内容，让学生在实际案例中感受生态系统的复杂性和人类活动对生态系统的影响。此外，通过组织学生参观生态保护区、开展生态调查等活动，让学生在实践中体会生物学知识的应用，培养他们的实践能力和创新精神。

2.课程目标设定

(1)本课程目标旨在使学生掌握生态系统的基本概念、组成成分以及生态系统的功能，培养学生对生态学知识的系统理解和运用能力。通过学习，学生应能够描述生态系统的结构特点，分析生态系统中物质循环和能量流动的过程，理解生物多样性保护的重要性，并能够运用所学知识解释现实生活中的生态现象。

(2)在知识目标的基础上，课程目标还强调培养学生的科学探究能力和创新思维。学生应学会运用观察、实验、调查等方法研究生态系统，培养提出问题、分析问题、解决问题的能力。此外，课程目标还注重培养学生的团队合作精神和沟通能力，通过小组讨论、合作实验等形式，提高学生的团队协作能力。

(3)在思政教育方面，课程目标旨在引导学生树立正确的生态价值观，增强环保意识和社会责任感。学生应认识到人类活动对生态环境的影响，学会尊重自然、保护生态，树立人与自然和谐共生的理念。同时，课程目标还关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生形成积极向上的人生态度，为将来成为具有社会责任感的公民奠定基础。

3.思政教育融入目标

(1)思政教育融入高中生物教学《生态系统》课程的目标之一，是培养学生的生态文明意识和可持续发展观念。通过课程学习，学生将深刻理解生态环境保护的重要性，认识到人类行为对自然环境的深远影响，进而形成尊重自然、保护生态的自觉行为。

(2)在思政教育目标中，还包括强化学生的社会责任感和历史使命感。学生通过学习生态系统知识，将认识到作为未来社会建设者，自己肩负着维护和改善生态环境的重要责任，激发他们投身生态文明建设、推动社会可持续发展的热情。

(3)此外，课程思政教育目标还旨在培养学生的道德品质和人文素养。学生将在学习过程中体会到人与自然和谐共生的重要性，学会关爱他人、关爱社会，树立正确的世界观、人生观和价值观，为成为具有高尚道德情操和人文精神的社会公民打下坚实基础。

二、教学资源准备

1.多媒体教学资源

(1)多媒体教学资源在《生态系统》课程中的应用至关重要。首先，通过制作和运用动画视频，可以直观地展示生态系统的结构、功能以及生物之间的相互关系，帮助学生更好地理解抽象的概念。例如，通过动画展示食物链和食物网的形成过程，使学生能够清晰地认识到能量流动和物质循环的动态变化。

(2)其次，利用多媒体技术制作的课件和PPT，可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。课件中融入图片、图表和实例，有助于学生从多个角度理解生态系统的复杂性。同时，通过设计互动环节，如问答、游戏等，激发学生的参与积极性，促进课堂气氛的活跃。

(3)此外，多媒体教学资源还包括网络资源，如在线课程、教育平台等。学生可以通过网络获取更多生态学领域的最新研究成果和实际案例，拓宽知识视野。同时，教师可以利用网络资源进行教学交流，分享教学心得和经验，提升教学水平。通过网络资源，学生还能够进行自主学习，培养独立思考和解决问题的能力。

2.教材及教辅资料

(1)教材是《生态系统》课程的核心教学资源，它按照科学性和系统性的原则，详细阐述了生态系统的基本概念、结构、功能和生态平衡等核心知识。教材内容丰富，结构合理，不仅有助于学生全面掌握生态学的基础理论，而且通过案例分析和实践活动，引导学生将理论知识与实际生活相结合。

(2)教辅资料作为教材的补充，在辅助教学和学生学习方面发挥着重要作用。教辅资料包括习题集、复习资料、实验指导书等，