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《教育心理学》复习题及答案

一、选择题

1.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A。桑代克在1903年出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生，所以他被称为教育心理学的创始人。华生是行为主义心理学的代表人物；布鲁纳强调认知结构的重要性，提出了发现学习理论；加涅对学习进行了分类并提出了信息加工学习理论。

2.当学生取得好成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）

A.准备律

B.练习律

C.效果律

D.动机律

答案：C。效果律是指刺激与反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。学生取得好成绩后老师和家长给予表扬和鼓励，这种满意的结果会加强学生后续努力学习的行为，符合效果律。准备律是指学习者在学习开始时的预备定势；练习律是指一个学会了的反应的重复将增加刺激与反应之间的联结。桑代克学习规律中没有动机律。

3.强调学习是认知结构的变化的是（）

A.行为主义学习理论

B.认知主义学习理论

C.建构主义学习理论

D.人本主义学习理论

答案：B。认知主义学习理论强调学习是主动地在头脑内部构造认知结构，关注学习者内部的心理过程和认知结构的变化。行为主义学习理论强调学习是刺激反应的联结；建构主义学习理论强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性；人本主义学习理论强调人的自我实现和内在价值。

4.奥苏贝尔认为，学生学习的主要方式是（）

A.发现学习

B.有意义接受学习

C.机械学习

D.合作学习

答案：B。奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为接受学习和发现学习，根据学习材料与学习者原有知识的关系把学习分为机械学习和有意义学习。他认为学生的学习主要是有意义的接受学习，即通过教师的讲授，学生理解新知识并将其纳入自己已有的认知结构中。发现学习是布鲁纳倡导的；机械学习是与有意义学习相对的；合作学习强调学生之间的合作互动。

5.马斯洛需要层次理论中，最高层次的需要是（）

A.安全需要

B.尊重需要

C.自我实现需要

D.归属与爱的需要

答案：C。马斯洛把人的需要从低到高分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要五个层次，自我实现需要是最高层次的需要，是指个体追求实现自我的潜能，发挥自己的能力，成为自己所期望的人的需要。

二、填空题

1.教育心理学的研究对象是学校教育情境中（）与（）的基本心理规律。

答案：学；教。教育心理学主要研究学校教育情境中学生的学习和教师的教学的基本心理规律，包括学生的学习心理、教师的教学心理以及学与教之间的相互作用等方面。

2.斯金纳认为，学习实质上是一种反应概率上的变化，而（）是增强反应概率的手段。

答案：强化。斯金纳的操作性条件作用理论认为，通过强化可以增加行为发生的概率，强化分为正强化和负强化。正强化是给予愉快刺激以增加行为发生的概率，负强化是撤销厌恶刺激以增加行为发生的概率。

3.皮亚杰认为，个体适应环境的方式有（）和（）。

答案：同化；顺应。同化是指个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程；顺应是指个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程。个体通过同化和顺应两种方式达到与环境的平衡。

4.维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是（）。

答案：最近发展区。最近发展区的提出说明了儿童发展的可能性，它为教学提供了依据，教学应该走在发展的前面，创造最近发展区。

5.学习动机的两个基本成分是（）和（），两者相互作用形成学习的动机系统。

答案：学习需要；学习期待。学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态；学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。

三、判断题

1.教育心理学只研究学生的学习心理，不研究教师的教学心理。（）

答案：错误。教育心理学的研究对象包括学校教育情境中学与教的基本心理规律，既研究学生的学习心理，如学习动机、学习迁移、知识的学习等，也研究教师的教学心理，如教学设计、课堂管理、教学评价等。

2.经典性条件作用理论是由斯金纳提出的。（）

答案：错误。经典性条件作用理论是由巴甫洛夫提出的，他通过狗的唾液分泌实验发现了条件反射现象。斯金纳提出的是操作性条件作用理论。

3.认知风格有优劣之分，场独立型比场依存型好。（）

答案：错误。认知风格是个体在认知活动中所偏爱的加工信息的方式，没有优劣好坏之分。场独立型的人在认知中倾向于更多地利用自己内部的参照，不易受外界因素的