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主要内容：地理教学中学习活动设计的必要性和意义让学生在活动中学习地理地理学习活动的类型地理活动的主要组织形式活动设计案例赏析专题：学生学习活动设计

一、地理教学中学习活动设计的必要性和意义在中学地理教学中设计研究性学习活动，开展研究性学习，可以让学生在不同地理观点的激烈交锋中、在某些开放性地理问题的探讨过程中，激发自己的创新精神和实践能力，锻炼学生的综合分析能力和解决问题能力。而且有利于培养学生的情感态度和价值观，锻炼学生的群体合作意识。

一、地理教学中学习活动设计的必要性和意义地理研究性学习活动注重过程的体验，有利于激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真务实的科学态度，提高学生的地理审美情趣，同时，在探究性学习过程中，学生与学生之间互相合作，有利于培养学生的团队精神和与他人的合作和相处能力。

一、地理教学中学习活动设计的必要性和意义地理研究性学习活动注重过程的体验、注重团队合作，为新课标下地理学习活动提供很好的评价依据。

树立以学生为主体的教育理念是实现“活动”的前提传统地理教学：有唱独角戏似的“表演教学”；有以教师为中心的“填鸭式教学”；有照本宣科式的“机械教学”；有让学生整天沉浸于联系中的“题海式教学”等等实质是“教师中心论”二、让学生在活动中学习地理

现代教育观念树立以“学生为主体，以学习为中心”的现代教育理念，才有可能使学生在教学中真正“活动”起来。以学生为主体意味着地理教师要相信每个学生，相信学生的能力，敢于放手让学生们去做，充分调动学生的非智力因素，发挥学生的能动作用，把学生当作是“活动”的真正主体，教师的作用只能是启发和引导，而不是包办代替。

现代教育观念以学生为主体，还意味着教师要关注每个学生的发展，充分挖掘每个个体的潜能，让学生在宽松、和谐、民主的学习氛围中，有足够的思维和表现空间，都有参与活动的机会。

教学活动的设计要关注“知识+方法=能力”，着眼于能力，立足于活动。01在地理复习活动中，要设计能启发学生思考的问题，多为学生提供参与的平台，让学生在复习活动中逐步明确考试要求，同时要让学生整理基础知识，建构知识网络，使相关知识依附在能力体系上，不断“悟”出知识间的联系或规律。022.将地理教学活动与学习要求结合起来

3.将学生动脑活动与动手活动结合起来学习地理离不开学习运用地图，教师要注意学生看图能力、记图能力、再现地图能力的培养，看图、记图、再现地图这三个环节离不开动手、动脑活动的有机结合。要引导学生学会观察，明确观察的具体任务按照一定的顺序依次观察

运用地图的教学视频

将地理教学课内活动与课外活动结合起来教师应打破课堂教学与学生课外生活的壁垒，采取有效措施把国内外、校内外、课内外各种有用的地理资源调动起来，加强与社会各界的联系，寻求多方合作，充分借助学校及周边地区的地理教学资源，采取“走出去，请进来”的策略

5.将地理教学活动与学生身边的生活实际、乡土实际结合起来教学中从实际出发，用学生所在地有关地理环境开展地理活动。在教学活动中，地理教师应努力引导并激发学生关注身边的生产实际、生活实际、乡土实际，尝试从与周围密切相关的生活中发现问题，提出探究思路或解决问题的设想，把所学的地理知识运用到实践中去，服务家乡，服务社会。这同时也是引导学生“学习对生活有用的地理”、“学习终身发展有用的地理”、“学会生存，学会生活”的思想理念的具体体现。

将教师活动与学生活动结合起来在学生活动过程中，教师也应该积极地参与活动教师应重在关注学生活动的进程以及存在的问题教师边示范，边指导学生动手作图、观察，师生活动密切配合，有利于知识的巩固讨论式教学也是师生共同活动经常采用的方式，教师可先布置好讨论的主题，给学生充分的准备时间，分组讨论、辩论

地理学习活动：包括阅读地图和景观图片，阅读文字资料；绘图、填图；观看录像、视频；讨论、辩论；实验、制作；游戏、角色扮演等；地理观测活动：气象观测、天文观测、地震观测、地理野外观测等；12三、地理学习活动的类型

01课外阅读和写作活动：阅读与地理有关的书刊，上网查找资料，撰写小论文等；乡土地理调查活动：如环境质量调查、社区人口调查、水污染调查等；地理竞技活动：如地理知识竞赛、地理技能技巧活动，还有地理参观、地理旅游等活动。0203三、地理学习活动的类型

依据阅读活动的形式不同，可分为地理文字阅读活动、地理图像阅读活动、地理视频阅读活动。1地理文字阅读活动主要以文字的形式呈现材料内容，包括地理事物的特征和数据；2阅读、绘制图表的活动

地理图像阅读活动主要以图像的形式呈现材料内容（当然也可以把文字和图像相结合，共同呈现材料内容）；地理视频阅读活动是挖掘电影或视频中的地理元素，并运用到教学活动中，以动态的形式承载地理教学内容。阅读、绘制图表的活动

阅读图表阅读图表是地理课堂教学中普遍采用较多的