在问题解决中,小学生模型思想建立的案例研究结题报告.docx

研究报告

PAGE

1-

在问题解决中,小学生模型思想建立的案例研究结题报告

一、研究背景与意义

1.1研究背景

(1)在我国基础教育改革不断深入的背景下，培养学生的创新能力和问题解决能力已成为教育工作的核心目标之一。小学生作为未来社会的主人翁，其问题解决能力的培养尤为重要。然而，当前教育实践中，小学生的问题解决能力普遍存在不足，主要表现为面对新问题时缺乏有效的策略和方法，难以独立思考和解决问题。因此，探索如何有效提升小学生的问题解决能力，成为教育研究的重要课题。

(2)模型思想作为一种重要的思维方式，在培养学生问题解决能力方面具有重要作用。模型思想能够帮助学生将复杂问题简化，通过构建模型来揭示问题的本质和内在规律，从而提高解决问题的效率和质量。在小学数学、科学等学科教学中，模型思想的运用能够有效促进学生对知识的理解和应用，培养学生的逻辑思维和创新能力。

(3)近年来，国内外学者对模型思想在小学生问题解决中的应用进行了广泛的研究。研究表明，通过有效的教学策略和活动设计，可以显著提升小学生的模型思想建立水平，进而提高其问题解决能力。然而，目前关于模型思想在小学生问题解决中的应用研究仍存在一些不足，如研究方法单一、缺乏系统性的理论框架等。因此，本研究的开展旨在进一步探讨模型思想在小学生问题解决中的应用，为提升小学生问题解决能力提供理论依据和实践指导。

1.2模型思想在小学生问题解决中的作用

(1)模型思想在小学生问题解决中扮演着至关重要的角色。首先，模型可以帮助小学生将抽象的概念具体化，使得他们在面对复杂问题时能够借助模型直观地理解问题，从而更容易找到解决问题的途径。例如，在数学学习中，通过几何模型可以让学生直观地理解空间概念和几何关系。

(2)其次，模型思想能够培养小学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。在构建模型的过程中，学生需要分析问题的各个要素，并思考它们之间的相互关系。这种思维过程有助于学生形成系统的思考模式，提高他们分析问题和解决问题的能力。例如，在科学实验中，学生通过建立实验模型，能够学会如何控制变量、进行对比分析，从而得出科学结论。

(3)最后，模型思想有助于提高小学生的创新意识和实践能力。通过模型的构建和应用，学生可以尝试不同的解决方案，并在实践中不断优化和完善。这种创新和实践的过程不仅能够增强学生的自信心，还能激发他们对知识的探索兴趣，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。此外，模型思想的培养还有助于学生形成良好的学习方法，使他们能够将所学知识灵活运用于各种情境中。

1.3国内外相关研究综述

(1)国外关于模型思想在问题解决中的应用研究较早，研究者们从认知心理学、教育心理学等多个角度对模型思想的作用进行了探讨。例如，美国心理学家布鲁纳提出，通过模型构建可以帮助学生形成概念框架，提高他们理解和记忆知识的能力。同时，研究者们也关注了模型思想在不同学科教学中的应用，如数学、物理、化学等，发现模型思想能够有效提升学生的学科素养。

(2)国内学者在模型思想研究方面也取得了一定的成果。国内研究主要集中在模型思想的理论体系构建、教学策略研究以及模型思想的实际应用等方面。研究表明，模型思想在小学数学、科学等学科教学中具有重要作用，能够促进学生认知结构的优化和问题解决能力的提升。此外，国内学者还针对模型思想在特殊教育、农村教育等领域的应用进行了探讨，为模型思想的普及提供了有益的参考。

(3)国内外研究虽然取得了一定的进展，但仍存在一些不足。首先，研究方法较为单一，多集中于定性分析，缺乏大规模的实证研究。其次，模型思想的应用研究多集中于理论层面，实际教学中的应用案例相对较少。此外，模型思想的跨学科研究仍需加强，以更好地发挥模型思想在不同学科教学中的作用。因此，未来研究应进一步拓展研究方法，丰富研究成果，为模型思想在教学实践中的应用提供更加科学、有效的指导。

二、研究方法与设计

2.1研究对象与样本选择

(1)本研究选取了某市一所小学四年级学生作为研究对象，旨在通过对比实验的方式，探究模型思想在小学生问题解决中的应用效果。研究对象具有较高的代表性，能够反映同类学生在问题解决能力上的普遍情况。

(2)样本选择过程中，首先根据年级进行随机抽样，确保样本的随机性和代表性。在此基础上，考虑到学生个体差异，进一步通过分层抽样的方法，将学生分为实验组和对照组。实验组学生将接受基于模型思想的问题解决教学，而对照组则按照传统教学方法进行教学。

(3)在最终确定的样本中，实验组共有30名学生，对照组同样有30名学生。样本选择时，充分考虑了学生的性别、学习成绩等因素，确保两组学生在这些基本特征上的均衡性。同时，为了保证实验结果的可靠性，研究者还对实验组和对照组学生在实验前的相关能力进行了前测，以便对比实验效果。

2.2研