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《海滨仲夏夜》教学反思

《海滨仲夏夜》教学反思1

通过本堂课的教学，结合学生的发言表现，拟出以下几点值得反思的地方。

1、知识与能力目标的设计反思：

知识与能力目标的设计缺乏指向性、可观察性、可操作性、可检测性和层次性。

如：“

1、学会本课生字和生词”可以改为“自主学会本课生字并能正确工整地书写。”就注重了可观察性、可检测性，如果再加上“并能用所学生词造句或者写一段话”，就具有了层次性。因而我们可以说只有每节课真正落实当下目标，形成学生的长久能力才有可能。

2、过程与方法目标的设计反思：

如：“2、正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的段落背一背”，如果在后面加上“学会在阅读中积累优美的词句”，就会起到方法指示作用，从而具有可操作性，让学生觉得学有所法，学有所得。

又如：“４、体会文中比喻句和作用”，如果在后面加上“试着在自己的.习作中运用”同样对学生起到了潜移默化的方法引领作用，从而提高学生的运用能力。

3、情感、态度和价值观目标的设计反思：

如：“3、能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，领悟本文的中心思想。”如果改为“能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受海滨仲夏夜独特的美景，激发学生对大自然的热爱、赞美之情。”这其中就既融入了积极向上的情感、态度和价值观体验，同时也贯穿了过程与方法的引导。原来的问题过于注重结果，却忽略了方法与过程，修改后则使这两者有机地整合在一起了。切忌设问不等于问答案，而是问能力。能力训练，开发潜能，是设问的最终目的。《海滨仲夏夜》教学反思2

朗读是学生进入课文的桥梁，语文课就是要让学生在朗读的过程中感受文章的语言美，进入文本体会作者所要表达的情感。正所谓“书读百遍，其义自现”，在读中学习，在读中感受课文的意境美。

正是因为有了前面教学《济南的`冬天》的经验教训，所以，在引导学生学习《海滨仲夏夜》时，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生以小组为单位，自主学习生字词，初读课文，了解课文内容，遇到疑难，小组合作、探究，自行解决问题。这样，把时间和空间还给学生，进一步激发了他们的自主性和积极性。讨论中学生自己思考，互相答辩，主观能动性得到了发挥。

在学生反复研读课文，并对课文有了自己的认识和理解的基础上，我又适时地引导学生深入把握作者抓特征和变化描写景物的艺术特色；理解课文中大量的比喻句的表达作用。由于课前学生对课文进行了反复的诵读，所以，学生对比喻句的表达表达作用理解的非常透彻，这让我看到了学生的巨大潜能。

通过这节课，我认识到：语文课堂要重视朗读教学，重视学法指导，培养学生的自主学习能力。《海滨仲夏夜》教学反思3

我给学生上《海滨仲夏夜》这一课时，发现了许多问题，在此提出来，以就教于大方之家。

一

本文有地方用词不当，甚至有一此病句，例如：

1、“夜色加浓，苍空中的‘明灯’越来越多了。而城市各处的真的灯火也次第亮了起来，尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，从半空中倒映在乌蓝的海面上，……像一串流动着的珍珠……”

既已成为海港，作者为何又看到它的“周围”都是山坡？请问船从哪里进来？把“一片灯光”比喻为“一串珍珠”，这也不准确。

2、“月亮上来了。

“是一轮灿烂的满月。它像一面光辉四射的银盘似的，从那平静的大海里涌了出来。……沙滩上，也突然明亮了起来，一片片坐着、卧着、走着的人影，看得清清楚楚了。”

这段描写不真实，月亮升出来是很慢的，大地渐渐变得比较清晰，绝不会“突然明亮起来”。既然“明亮起来”，“看得清清楚楚了”，为何又只见“一片片坐着、卧着、走着的人影”，而不见人呢？

二

该文语言欠精炼，废话太多。

朱自清先生说过大意是这样的话：“写散文要尽量避免使用“是”和“了”字，因为这两个字太死板，缺乏变化。《海滨仲夏夜》一文，不过一千字左右却用了二十多个“了”字，读起来很不流畅，例如：

“当这一切红光都消失了的时候，那突然显得高而远了的天空，则呈现出一片肃穆的神色。”

“劳动了一天的人们，三三两两地来到了这软绵绵的沙滩上，……望着那缀满了星星的夜空。”

这篇文章的“的”字出现的频率也特别多，几乎每句必有“的”，有何生动可言。如：“沙滩上的人，有的躺在那软绵绵的沙滩上睡着了。”这一句话中竟出现了三个“的”两处“沙滩上”，真是哆嗦之极。

该文中，“一片”、“一片片”似乎成了万能的数量词“一片桔红色的晚霞”，“一片片霍霍燃烧的火焰”，“一片片肃穆神色的天空”，“一片灯光”，“一片片密布在苍穹里的星斗”，“一片片坐着、卧着、走着的人影”，“一片鱼鳞似的银波”等等，真是不厌其烦。描写启