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研究报告

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浅谈依托国家中小学智慧教育平台开展高中信息技术学科核心素养导向下

一、背景与意义

1.1国家中小学智慧教育平台概述

(1)国家中小学智慧教育平台是我国教育信息化的重要组成部分，旨在通过现代信息技术手段，为全国中小学提供优质的教育资源和教学服务。该平台以国家教育信息化“十三五”规划为指导，以提升教育教学质量、促进教育公平为目标，构建了一个开放、共享、互动、智能的教育生态系统。平台自2018年上线以来，已覆盖全国31个省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团，服务学生和教师超过1亿人次。

(2)智慧教育平台以学生为中心，以教师为主体，以教学资源为核心，以技术应用为支撑，为教育教学提供了全方位的支持。平台汇聚了大量的优质教学资源，包括教材、课件、习题、教学视频等，覆盖了小学、初中、高中各个学段和各个学科。同时，平台还提供了丰富的教学工具和互动功能，如在线课堂、在线作业、在线测试等，助力教师开展个性化教学和精准教学。

(3)平台还注重信息技术与教育教学的深度融合，通过大数据、人工智能等技术，为教师提供个性化教学建议和学生学习分析报告，帮助教师更好地了解学生的学习情况，提高教学效果。此外，平台还支持远程教育、在线辅导等功能，为广大农村和边远地区的学生提供了优质的教育资源，缩小了城乡教育差距，推动了教育公平。

1.2高中信息技术学科核心素养概述

(1)高中信息技术学科核心素养是指在信息技术领域，高中学生应具备的关键能力和必备品质。这些核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等方面。信息意识强调学生能够识别和利用信息，具备信息获取、处理、评价和利用的能力；计算思维则要求学生能够运用计算的方法和思维方式解决问题；数字化学习与创新鼓励学生在数字化环境中进行自主学习、合作学习和创新实践；信息社会责任则要求学生遵守网络道德和法律法规，具备良好的信息素养。

(2)在信息意识方面，高中学生需要能够识别信息的价值，了解信息来源的可靠性，并能够有效地获取、处理和利用信息。计算思维则要求学生具备逻辑推理、算法设计、问题解决等能力，能够运用计算方法分析和解决实际问题。数字化学习与创新强调学生能够利用信息技术进行自主学习，培养创新思维和创新能力，通过项目式学习、探究式学习等方式，提升综合素养。

(3)信息社会责任是高中信息技术学科核心素养的重要组成部分，要求学生遵守网络道德规范，尊重知识产权，保护个人隐私，维护网络安全。在信息社会责任方面，学生需要具备批判性思维，能够识别网络谣言和不良信息，自觉抵制网络暴力，同时，也要学会在信息社会中承担责任，为构建和谐的网络环境贡献力量。这些核心素养的培养，有助于学生形成正确的价值观，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

1.3依托平台开展核心素养教育的意义

(1)依托国家中小学智慧教育平台开展核心素养教育，对于提升高中学生的综合素质具有重要意义。首先，平台提供的丰富教学资源，能够满足不同学生的学习需求，有助于学生全面了解信息技术的发展和应用，增强他们的信息意识。通过平台的互动学习功能，学生能够积极参与到学习过程中，培养计算思维和数字化学习能力，从而提升他们的综合素养。

(2)平台的实施有助于创新教学模式，推动教育教学改革。通过平台，教师可以开展个性化教学，根据学生的学习情况和需求，提供差异化的教学服务。同时，平台鼓励学生自主学习，培养学生的创新精神和实践能力。这种以学生为中心的教学模式，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。

(3)依托智慧教育平台开展核心素养教育，对于落实教育公平具有重要作用。平台打破了地域、资源、时间等限制，使得偏远地区的学生也能够享受到优质的教育资源。这有助于缩小城乡教育差距，促进教育均衡发展。此外，平台的数据分析和评价功能，有助于教师和家长更好地了解学生的学习状况，为个性化辅导提供支持，进一步促进教育公平。

二、平台功能与资源

2.1平台功能介绍

(1)国家中小学智慧教育平台功能丰富，旨在为教师和学生提供全方位的教育服务。平台的核心功能包括资源库、在线教学、互动交流、作业批改和数据分析等。资源库汇集了海量的教育内容，包括教材、课件、试题、视频等多种形式，覆盖了各个学段和学科。在线教学功能支持教师在线授课、直播互动，学生可以随时随地进行学习。互动交流区则为学生和教师提供了便捷的沟通渠道，便于教学过程中的答疑解惑。

(2)平台还具备作业批改功能，教师可以在线布置作业，学生提交后，系统自动批改，并生成详细的分析报告。这不仅提高了教师的工作效率，也使学生能够及时了解自己的学习进度和薄弱环节。数据分析功能则对学生的学习行为、学习效果进行跟踪分析，为教师提供教学决策依据，助力提升教学质量。

(3)平台还支持移动端访问，用户