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研究报告

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聚焦核心素养构建小学英语活力课堂

一、核心素养在小学英语教学中的重要性

1.1核心素养的定义与内涵

(1)核心素养，顾名思义，是指个体在知识、技能、态度、价值观等方面所具备的最基本、最核心的能力和品质。在小学英语教学中，核心素养不仅仅关注学生语言能力的培养，更强调学生在实际生活中运用英语的能力，以及跨文化交际意识的形成。这一概念强调学生能够在学习过程中主动探究、积极思考，从而实现全面发展的目标。

(2)核心素养的内涵丰富，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。语言能力主要指学生能够熟练运用英语进行听说读写，并能根据语境进行适当的语言调整。文化意识涉及学生对英语国家文化的了解和尊重，能够认识到不同文化之间的差异和共性。思维品质强调学生具备批判性思维、创新思维和逻辑思维的能力，有助于他们在学习过程中形成独立的见解。学习策略则关注学生如何高效地学习，包括时间管理、自主学习、合作学习等。

(3)在小学英语教学中，核心素养的内涵还体现在对情感态度价值观的培养上。教师应关注学生的情感需求，激发他们的学习兴趣，培养他们积极向上的情感态度。同时，要注重价值观的引导，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，为他们的终身发展奠定坚实的基础。核心素养的培养是一个系统工程，需要教师、家长和社会共同努力，共同为学生的全面发展创造良好的环境。

1.2核心素养在小学英语教学中的价值

(1)核心素养在小学英语教学中的价值不容忽视。首先，它有助于学生全面提高英语综合运用能力，使他们能够在实际生活中有效地运用英语进行交流。通过核心素养的培养，学生不仅能够掌握英语基础知识，还能在听说读写等方面得到全面提升，为将来的学习和工作打下坚实的基础。

(2)其次，核心素养的融入有助于学生形成跨文化交际意识，促进他们更好地理解和尊重不同文化。在全球化背景下，具备跨文化交际能力的学生能够更好地适应国际交流与合作，这对于他们的未来发展具有重要意义。同时，通过学习不同文化，学生能够拓宽视野，增强文化自信，形成开放包容的世界观。

(3)此外，核心素养的培养有助于学生形成正确的价值观和人生观。在小学英语教学中，教师可以通过教学内容和活动引导学生树立正确的道德观念，培养他们的社会责任感和公民意识。这种价值观的培养将伴随学生一生，对他们的人格塑造和终身发展产生深远影响。因此，核心素养在小学英语教学中的价值是多方面的，它不仅关注学生的语言能力，更注重学生的全面发展。

1.3核心素养与英语课程标准的关联

(1)核心素养与英语课程标准的关联紧密，两者共同构成了小学英语教学的目标和方向。英语课程标准明确了学生在英语学习过程中应达到的知识与技能、情感态度价值观等方面的要求，而核心素养则是实现这些要求的内在动力和支撑。在课程标准的指导下，教师能够有针对性地开展教学活动，促进学生核心素养的提升。

(2)英语课程标准中强调的语言技能、文化意识、思维品质和学习策略等方面，与核心素养的培养目标相一致。课程标准要求学生掌握英语基础知识，提高听说读写能力，这与核心素养中强调的语言能力密切相关。同时，课程标准对文化意识、思维品质和学习策略的培养提出了具体要求，为教师提供了明确的指导方向。

(3)在课程标准的实施过程中，核心素养的融入有助于提升教学效果。教师可以根据课程标准的要求，结合学生的实际情况，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创新精神。通过核心素养的培养，学生能够更好地适应社会发展的需求，为未来的学习和生活打下坚实的基础。因此，核心素养与英语课程标准的关联是相辅相成的，共同推动小学英语教学的深入发展。

二、构建活力课堂的策略与方法

2.1创设情境，激发兴趣

(1)创设情境是激发小学生学习兴趣的重要手段。在小学英语教学中，教师可以通过引入真实或模拟的生活情境，让学生在熟悉的场景中运用英语，从而降低学习难度，提高学习积极性。例如，通过角色扮演、情景对话等形式，让学生在模拟的购物、旅行、学校生活等场景中练习英语对话，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

(2)情境创设应与教学内容紧密结合，确保教学活动的有效性。教师需要根据课程目标和学生的认知特点，设计富有创意和趣味性的情境。这些情境可以是多媒体辅助的，如视频、图片、音乐等，也可以是实物教具或手工制作。通过多种感官的刺激，激发学生的好奇心和探索欲，使他们在积极参与中掌握知识。

(3)在情境创设中，教师还应注重培养学生的合作意识和沟通能力。通过小组活动、团队竞赛等形式，让学生在互动中学习，体验合作带来的乐趣。同时，教师要及时给予学生积极的反馈和鼓励，增强他们的自信心，使他们更加热爱英语学习，从而在快乐中不断进步。

2.2采用多元化教学方法

(1)在小学英语教学中