教育学心理学试题练习题库+答案.docxVIP

教育学心理学试题练习题库+答案

一、选择题

1.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A。桑代克在1903年出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，他也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学的代表人物；布鲁纳是认知结构学习理论的代表人物；加涅对学习进行了分类并提出了信息加工学习理论。

2.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）

A.宽大效应

B.晕轮效应

C.中心品质

D.刻板印象

答案：B。晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断，也就是以偏概全的现象，题干中因为外表有魅力就对其他无关特征也给予肯定，符合晕轮效应的定义。宽大效应是指个体对他人往往是积极的肯定估计高于消极的否定估计；中心品质是指在印象形成过程中，人们重视的那些意义重大的特性；刻板印象是指对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，无视团体成员的个体差异。

3.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）

A.认知策略

B.元认知策略

C.管理策略

D.复述策略

答案：B。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，分为计划策略、监控策略和调节策略。学生对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握属于元认知策略中的监控策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术，包括复述策略、精细加工策略和组织策略；管理策略主要涉及对时间、环境等的管理；复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的策略。

二、填空题

1.奥苏贝尔认为学生的学习主要是__________学习。

答案：有意义接受。奥苏贝尔根据学习进行的方式，把学习分为接受学习与发现学习，根据学习材料与学习者原有知识的关系，把学习分为机械学习和有意义学习。他认为学生的学习主要是有意义的接受学习，即教师把学习内容以定论的形式传授给学生，学生在学习时将新知识与原有的认知结构联系起来，从而获得新知识的意义。

2.个体自我意识的发展经历了从生理自我到__________，再到心理自我的过程。

答案：社会自我。生理自我是自我意识最原始的形态，儿童在3岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段，他们从轻信成人的评价逐渐过渡到自我独立评价。心理自我是在青春期开始发展和形成的，个体开始按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力。

3.影响课堂管理的因素有教师的领导风格、班级规模、班级的性质和__________。

答案：对教师的期望。教师的领导风格会影响课堂管理的方式和效果；班级规模大小会影响课堂管理的难度和效率；班级的性质，如班级的类型、风气等也会对课堂管理产生影响；学生对教师的期望会影响他们在课堂上的表现和对教师管理的接受程度。

三、判断题

1.负强化就是惩罚。（）

答案：错误。负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率，而惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应频率。二者的目的和作用机制是不同的，负强化是为了增加行为发生的概率，惩罚是为了减少行为发生的概率。

2.学习动机越强，学习效果越好。（）

答案：错误。学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系，而是呈倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。动机过低或过高都不利于学习效果的提高。

3.心智技能的对象具有观念性。（）

答案：正确。心智技能是借助内部言语在头脑中进行的认知活动方式，如阅读、运算等。它的活动对象是客观事物在人脑中的主观映象，是客观事物的观念表征，所以心智技能的对象具有观念性。

四、解答题

1.简述建构主义学习理论的基本观点。

答案：建构主义学习理论的基本观点主要包括以下几个方面：

知识观：建构主义认为知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设。知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，并不能拿来就用，一用就灵，而是要针对具体情境进行再创造。

学习观：学习不是由教师向学生传递知识，而是学生建构自己的知识的过程。学习者不是被动的信息吸收者，相反，他们要主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他人代替。学习是主动的、建构性的、社会互动性的过程。

学生观：建构主义强调学生经验世界的丰富性和差异性。学生并不是空着脑袋走进教室的，在日常生活和以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验。教学不能无视学生的这些经验，而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生