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江苏师范大学《学前心理学》作业

一、主题/概述

《学前心理学》作业旨在通过对学前儿童心理发展的深入研究，探讨儿童在感知、认知、情感、社会性等方面的特点和发展规律。本作业将围绕学前儿童心理学的核心概念和理论，结合实际案例，分析学前儿童心理发展的特点和影响因素，以期为我国学前教育提供理论支持和实践指导。

二、主要内容（分项列出）

1.小

学前儿童感知发展

学前儿童认知发展

学前儿童情感发展

学前儿童社会性发展

2.编号或项目符号：

学前儿童感知发展：

1.视觉感知

2.听觉感知

3.触觉感知

4.味觉和嗅觉感知

学前儿童认知发展：

1.记忆发展

2.思维发展

3.语言发展

4.问题解决能力

学前儿童情感发展：

1.情绪表达

2.情绪调节

3.情感认知

4.情感共鸣

学前儿童社会性发展：

1.自我意识

2.亲社会行为

3.同伴关系

4.角色扮演

3.详细解释：

学前儿童感知发展：

视觉感知：学前儿童对光、颜色、形状、空间等视觉信息的感知能力逐渐发展，如通过观察、模仿等方式学习识别颜色和形状。

听觉感知：学前儿童对声音、音调、节奏等听觉信息的感知能力逐渐提高，如通过听故事、唱歌等活动培养听觉敏感度。

触觉感知：学前儿童对物体的质地、温度、硬度等触觉信息的感知能力逐渐增强，如通过触摸、抓握等活动认识物体的特性。

味觉和嗅觉感知：学前儿童对食物的味道、气味等味觉和嗅觉信息的感知能力逐渐发展，如通过品尝、嗅闻等活动了解食物的特性。

学前儿童认知发展：

记忆发展：学前儿童的记忆能力逐渐提高，如通过重复、联想等方式增强记忆效果。

思维发展：学前儿童的思维能力逐渐发展，如通过观察、比较、分类等活动培养思维能力。

语言发展：学前儿童的语言能力逐渐提高，如通过听、说、读、写等活动掌握语言技能。

问题解决能力：学前儿童的问题解决能力逐渐发展，如通过尝试、探索、反思等方式解决问题。

学前儿童情感发展：

情绪表达：学前儿童学会通过面部表情、身体动作等方式表达自己的情绪。

情绪调节：学前儿童学会通过自我调节、寻求支持等方式调节自己的情绪。

情感认知：学前儿童学会理解他人的情绪，如通过观察、模仿等方式学习情感表达。

情感共鸣：学前儿童学会与他人产生情感共鸣，如通过分享、合作等活动增进情感联系。

学前儿童社会性发展：

自我意识：学前儿童学会认识自己，如通过自我介绍、自我评价等活动增强自我意识。

亲社会行为：学前儿童学会关心他人，如通过帮助、分享等活动培养亲社会行为。

角色扮演：学前儿童学会扮演不同的角色，如通过角色扮演游戏等活动提高社会性发展。

三、摘要或结论

学前儿童心理学是研究学前儿童心理发展规律和特点的学科。通过对学前儿童感知、认知、情感、社会性等方面的研究，我们可以更好地了解儿童心理发展的特点和影响因素，为我国学前教育提供理论支持和实践指导。

四、问题与反思

①学前儿童感知发展过程中，如何有效培养儿童的视觉、听觉、触觉等感知能力？

②学前儿童认知发展过程中，如何提高儿童的记忆、思维、语言等认知能力？

③学前儿童情感发展过程中，如何帮助儿童学会情绪表达、调节和共鸣？

④学前儿童社会性发展过程中，如何促进儿童自我意识、亲社会行为、同伴关系和角色扮演的发展？

[1]张红霞.学前心理学[M].北京：人民教育出版社，2015.

[2]李晓红.学前儿童心理发展[M].上海：华东师范大学出版社，2017.

[3]王晓丽.学前儿童心理学[M].北京：高等教育出版社，2018.

[4]网络资源：中国学前教育网、中国心理学会官方网站等。