第3单元2025年一年级数学.docVIP

第三单元集体备课

备课时间：2025年9月9日

备课地点：一年级办公室

主备人：冷绪霞

参与人员：莫张华田莉莉赵宁风幸美雪陶颖

一、教材分析：

第三单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

二、教学目标：

?1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

三、单元重难点：

1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

2、解决好多种算法与数的组成计算的关系

3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就

是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。

四、教学时间：

单元课时安排：共10课时

1、1――5的认识、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、4课时

加减法的初步认识、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、5课时

3、0的认识和有关的加减法、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、1课时

五、教学过程：

一、1―――5的认识及书写

个性化修改

教学目标：

1.认识1~5各数，会用1~5各数来表示物体的个数。

2.知道1~5的先后顺序，会正确地读、写1~5这5个数字。

3.培养学生的观察、分析能力以及语言表达能力。

教学重点：掌握1~5各数的写法。

教学难点：掌握1~5各数的基数含义和数的排列顺序。

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话导入

教师：你们去过农村吗？今天就让老师带你们去参观一下农村的美景。请看（出示课本第14~15页的情景图。）

二、探究新知

1.数一数。

教师：你发现了农村里都有哪些景色？

学生个别汇报：有小鸡、小狗、鹅??

教师：原来农村里也有许多可爱的小动物。快来数数看，小动物的数量分别是多少。

学生数数后，一一汇报。

教师：除了小动物，你还发现了什么。

学生观察，小组交流、汇报。

教师：刚才大家汇报的事物的数量都在1~5之间，今天我们就来一起认识1~5。（板书课题）

2.说一说。

教师：刚才大家说得都很好。生活中许多事物的个数都能用数来表示，那么这些小动物都能用哪些数来表示，谁来说一说。

学生汇报：一只小狗用数字1来表示，两只鹅用数字2来表示??五个大南瓜用数字5来表示。

教师：除了这些，你还能从图中找到可以用1~5这些数字来表示的事物吗？学生观察汇报。

3.摆一摆。

教师：你能用学具圆片或者小棒摆出这些数吗？小组内的同学一起摆一摆。

学生四人小组摆圆片或者小棒，教师巡视。

教师请学生各组派代表上台摆出学具和相对应的数字卡片，全班进行交流。

三、反馈完善

1.完成教材第16页“做一做”第1题。

教师：找一找，把图与相对应的数字连起来。

学生独立完成，个别汇报。

2.写数。

教师：刚才我们认识1~5这5个数字，你们愿意写一写吗？出示田字格，教师示范并指导学生进行1~5各数的书写。学生书写1~5各数，教师巡视，个别指导。

组织学生在小组内对组员写的数字，进行相互评价，再做修改。

3.联系实际，加深认识1~5各数的含义。

教师：在生活中你还见过哪些可以用1~5这5个数字来表示的呢？

你能用1~5这5个数字来说一句话吗？

学生个别汇报。

4.完成教材第18~19页练习三第1、2、4、5、8题由学生独立完成，教师讲评。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

板书设计：1----5的认识

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教学反思

二、比大小

个性化修改

教学重难点：

1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。

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