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2022年自考专业(学前教育)课程与教学论考

试真题及答案

一、单项选择题每小题1分，共30题

1、科学化课程开发理论的奠基者开创者是

A.博比特

B.泰罗

C.查特斯

D.麦克尼尔

2、被誉为是查看答案

【二、简答题】

1答：范例的基本特征有三个，范例性则是针对教学活动而言。基

础性和范例性。基本性是针对教学内容而言；基础性是针对同学、针

对同学主体实际状况的适切性而言；2答：在奥苏伯尔看来,同学的

成就动机主要由三方面的驱力所组成：认知驱力、自我提高驱力、

附属驱力。3答：教学方法的选择最起码要符合以下三方面的要求：

⑴第一,教学方法的选择要适合特定课程与教学目标；⑵其次，教学

方法的选择要适合特定课程内容。；⑶第三，所选择的教学方法要形

成一个拥有内在统一性的体系或结构。4答：程的整合性主要包括三

个方面。(1)同学阅历的整合。（2）学科学问的整合。（3）社会生活

的整合或称“社会关联。5答：分科课程与综合课程这两类课程组

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织形式之间又存在着内在联系。⑴首先，分科课程与综合课程的区分

是相对的。分科课程总包含着学问之间的某种程度的综合。⑵其次，

分科课程与综合课程又是相互依靠、相互作用的。⑶另一方面，综合

课程并不全然不顾学科规律.并不是以牺牲科学体系为代价，而是从

某种观点、以某种方式对分门别类的学科规律的超越。

【三、论述题】

1答：所谓“教学永久具有教育性”，是指教学过程不是一个价值

中立的过程，同学在此过程中不仅把握学问、进展力量，而且与此同

时会形成和转变思想品德和价值观念。当然，同学在教学过程中所形

成的思想品德和价值观念未必肯定符合教育要求和社会要求，当老

师不能自觉意识到“教学的教育性”原理、不能高质量地组织教学、

不能有意识地发挥教学的乐观教育作用的时候，同学很有可能变得

道德败坏并形成错误的价值观念，从而使教学的教育性表现为反教育

性。2答：世纪大转换时期，世界各国所推出的面对新世纪的课程改

革呈现岀如下趋势。①在课程政策上，谋求“国家课程开发”与“校

本课程开发的统一；②在课程内容上，既引进符合信息时代要求的

信息技术知识，又把学习者的“个人学问”作为课程内容的有机构

成；③提倡多样化的课程结构；④重视课程实施讨论，重视老师进修；

⑤提高课程改革的科学水平,设立课程改革的专家询问机构。

【四、材料分析题】

1（1）罗杰斯创立的非指导性教学模式。（2）内涵：非指导性教学,

直接脱胎于罗杰斯的“非指导性治疗”技术。它的要旨在于,同学通

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过自我反省活动及情感体验,在融洽的心理气氛中自由地表现自我、

熟悉自我最终达至转变自我、实现自我。它不仅是罗杰斯所提出的一

种教学策略,更是一种教学设计模式、教学思想。基本特征是:首先,

极大地依靠于个体成长、健康与适应的内驱力。其次,强调情感因素,

强调教学的情感方面而不是理智方面。再次，强调同学“此时此刻”

情形,而不关怀他过去的情感和阅