《统编版 - 人教版语文三年级下册〈第一单元〉大单元整体教学设计》 .pdf

人教版语文三年级下册《第一单元》大单元整体教学设计

目录

一、内容分析与整合3

1.教材内容剖析3

2.知识与能力整合4

二、《义务教育课程标准（222年版）》分6

1.课程标准要求读6

2.标准与单元内容关联7

三、学情分析8

1.已有知识基础8

2.学习能力与习惯9

3.兴趣与情感特点11

四、大主题或大概念设计12

1.主题提炼与阐释12

2.主题与课文联系13

五、大单元目标叙写15

1.知识技能目标15

2.过程方法目标16

3.情感态度目标18

六、大单元教学重点19

1.语文知识重点19

2.能力培养重点2

七、大单元教学难点21

1.理难点分析21

2.表达难点突破23

八、大单元整体教学思路24

1.教学理念引领24

2.教学方法选择25

3.教学流程规划27

—1—

九、学业评价29

1.评价目标设定29

2.评价方式选择3

3.评价标准制定31

十、大单元实施思路及教学结构图34

1.实施思路阐述34

2.教学结构展示35

十一、大情境、大任务创设37

1.情境任务设计37

2.任务驱动教学39

十二、单元学历案4

1.学历案框架构建4

2.学历案内容填充42

十三、学科实践与跨学科学习设计43

1.学科实践活动43

2.跨学科学习融合45

十四、大单元作业设计46

1.作业目标确定46

2.作业类型设计48

3.作业评价反馈49

十五、“教-学-评一致性课时设计51

1.精读课“古诗三首”课时设计51

2.精读课“燕子”课时设计51

3.精读课“荷花课时设计52

4.略读课“昆虫备忘录”课时设计52

5.口语交际“春游去哪儿玩”课时设计53

6.习作“我的植物朋友”课时设计53

十六、大单元教学反思54

1.教学目标达成反思54

2.教学内容与活动反思54

3.学生学习表现反思55

4.“教-学-评”一致性反思55

5.改进措施与展望56

—2—

-、内容分析与整合

1.教材内容剖析

本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《古诗三首》《燕子》《荷

花》《昆虫备忘录》四篇课文，从不同角度展现了大自然中生灵的可爱

与美好。

《古诗三首》包含了杜甫的《绝句》、苏轼的《惠崇春江晚景》和曾

几的《三衢道中》。这三首古诗描绘了不同时节的自然景色与生灵活

动。《绝句》勾勒出一幅春日里江山秀丽、花草芬芳，燕子衔泥、鸳鸯

静睡的和谐画面，展现出春天的勃勃生机；《惠崇春江晚景》是苏轼为

惠崇的画作所题，诗中通过桃花初放、鸭子戏水、萎蒿满地、芦芽短嫩

等景象，不仅再现了画中的江南春景，还融入诗人对河豚欲上的联想，

流露出对春天的喜爱；《三衢道中》则记录了诗人山行途中的所见所

闻，梅子黄时、小溪泛尽、绿荫不减、黄鹏啼鸣，体现出诗人山行时轻

松愉悦的心情。这三首古诗在单元中奠定了古典诗词欣赏的基础，让学

生初步感受古人对自然生灵的细腻观察与诗意表达。

《燕子》是郑振铎先生的经典之作。课文按照由远及近的顺序，描绘

了燕子的外形特点，以及它在天空中飞行、在电线上停歇的姿态，展现

了燕子的活泼可爱，同时也勾勒出春天生机勃勃的景象。通过对燕子的

描写，作者表达了对大自然的热爱之情。此篇课文在单元中起着承上启

下的作用，既承接古诗中对自然生灵的描绘，又为后续学习描写其他生

灵的文章提供了写作范例，让学生学习如何按顺序、抓特点地描写动

物。

《荷花》作者叶圣陶以细腻的笔触描绘了夏日公园里一池荷花的美丽

姿态。先写自己闻到荷花的清香，再描写荷花的各种姿态，有全开的、

半开的、花骨朵儿，最后作者展开想象，仿佛自己也变成了一朵荷花，

与池中荷花一同翩翩起舞。这篇课文让学生感受到荷花的美丽与高洁，

体会作者对大