特殊教育学校第三章融合教育相关课程.pptx

第三章融合教育相关课程

章节融合教育课程调整概说01辅助性课程02融合教育作业与考试调整03融合教育个别化教育计划04

融合教育课程调整概说01

融合教育课程调整概说以学生需求为导向课程调整：针对融合的特殊需求学生，为满足其个别化教育需求，对照普通课程而做的课程模式选择和执行。

课程调整1、添加式课程不变动原有课程架构，增加难度或扩展广泛度。昆虫研究、电脑程序设计、音乐演奏等适合：自由度大，或有特殊才能的学生。

周玮出生6个月时因为受到惊吓生了一场怪病，后来被医院诊断为“中度脑残”。自此与平常人不同，他无法与旁人正常交流，只能表达一些简单的词语。周玮上学被学校拒收，直到他10岁时经过母亲的反复哀求，才能在小学旁听到5年级，之后又被迫退学。周玮从小就备受欺凌，同学和老师都认为他是“傻子”、“弱智”，但是家里人一直觉得他不傻。几乎与世隔绝的他每天在家玩计算器，逐渐表现出惊人的数学天赋。周玮在《最强大脑》展先了自己的天赋——16位数字的14次开根号运算，震惊众人，被大众称为“中国雨人”。

Peek有着超强的记忆力.他记得他读的每本书的每一个细节并能够记得众多不同学科的知识细节。更不可思议的是他收集这些知识的方式；Peek可以在同时读两页书，用他的左眼看左页，右眼右页，八到十秒钟看完。《雨人》上映后，Peek被很多人关注，这使他更自信，随着年龄的增长社交能力也提高了，学者综合征患者的一个特例。

课程调整2、辅助性课程着重从学习策略上予以支持。（动机策略、学习策略（注意力、记忆）、元认知策略）

课程调整3、矫正式课程不变动原有课程架构与内容，为落后较轻的学生提供课程。比一般学生更细化的教学更多的练习机会

课程调整4、补救式课程加强基本学科，即听、说、读、写、算的训练。减少分量降低难度（及早开始，持续进行）

课程调整5、适应式课程根据学生的兴趣、职业倾向、融合职业与生活方面的情况，学习适应性强的内容。

课程调整6、补偿式课程强调学习内容与生活密切联系，称为“生活为核心的课程”居家生活、社区生活、职业/学校生活、休闲生活

课程调整7、相关服务课程根据学生的需求而提供的支持辅助课程。如：语言训练课程动作训练课程

课程调整原则1.尽量保持原课程架构2.以学生需求为主3.全面熟悉相关流程内容4.关照教育教学全程5.开发潜在课程6.运用多种方法（简化、替代、补救、实用、矫治、充实）

辅助性课程02

辅助性课程支持一、小学-初中生日常行为即生活能力教育课程（一）教育课程简介日常生活、适应能力，突出以生活为核心的适应能力培养（二）教育课程文本实操：找一找小学-初中生日常行为及生活能力课程。（10分钟）

辅助性课程支持二、其他自编课程针对融合教育中的特殊需求学生而做的学习策略和沟通、适应能力等培养，在正式课程之外还有辅助课程，多由教师自编。这对融合教育中特殊需求学生有更适合个别化成长、发展的支持作用。

融合教育作业与考试调整03

融合教育作业与考试调整一、作业设计概念原则过程设计特点设计与调整

融合教育作业与考试调整设计与调整：1.作业量的调整2.给予作业选择和创编的可能3.分析作业结构4.给线索5.给协助6.提供范例7.突出问题要点

融合教育作业与考试调整二、考试调整1.考试时间2.考试环境与场地3.考题呈现4.答题方式5.考程提示6.考试评分与记分

融合教育个别化教育计划04

融合教育的IEP框架基本资料家庭基本情况生长发育各项评估摘录融合教育学生个别化教育计划