17 古诗三首 望天门山 教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docx

17古诗三首望天门山教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本课设计以《望天门山》为载体，通过朗读、品析、拓展等环节，引导学生感受古诗的意境美，培养学生对古典文化的兴趣和鉴赏能力。教学设计紧密结合三年级上册语文课本，注重基础知识的传授和能力的培养，力求使学生在轻松愉快的氛围中掌握古诗的阅读方法。

核心素养目标

1.培养学生对古诗的阅读兴趣和审美感知能力。

2.提升学生语言文字的积累与运用能力。

3.增强学生的想象力和创造力，激发学生对自然美的感悟。

4.培养学生的文化自信，了解中华优秀传统文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉语拼音和识字能力，能够阅读简单的句子和短文。在之前的学习中，学生对古诗有一定的接触，但对古诗的理解和鉴赏能力尚需提高。

2.学生对古诗的学习兴趣较高，喜欢通过图画和故事来理解古诗内容。他们的学习风格以直观形象为主，通过视觉和听觉的结合来记忆和理解知识。

3.学生可能遇到的困难包括对古诗意境的理解、对古诗韵律的把握以及如何将古诗中的意象转化为自己的语言表达。此外，由于三年级学生的思维发展水平有限，他们在理解和分析古诗时可能会遇到一定的挑战。

教学资源

-古诗《望天门山》文本

-电子课件或投影仪

-多媒体教学软件

-古诗背景音乐

-图片资源：天门山风光图片

-教学挂图：古诗意境图

-小黑板或白板

-绘画工具：彩色笔、画纸

-朗读音频资料

教学流程

（一）导入新课（5分钟）

1.教师出示天门山风光图片，引导学生观察并描述图片中的景象。

2.学生分享自己的感受和想象，教师总结并引出《望天门山》这首古诗。

3.介绍作者李白，激发学生对古诗的兴趣。

（二）新课讲授（15分钟）

1.朗读古诗，引导学生注意诗句的节奏和韵律。

-教师示范朗读，学生跟读。

-学生分组朗读，注意节奏和韵律。

-邀请学生展示朗读，教师点评指导。

2.分析诗句内容，理解古诗意境。

-教师提问：“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”这句话描绘了怎样的景象？

-学生回答后，教师总结并解释诗句意思。

-引导学生体会诗句中的“碧水”、“东流”、“至此回”等意象。

3.欣赏古诗画面，培养审美能力。

-教师展示古诗意境图，引导学生观察并描述画面。

-学生分享自己的想象，教师总结并引导学生体会诗中的画面美。

（三）实践活动（20分钟）

1.画一画：学生根据自己对古诗的理解，用彩色笔和画纸绘制古诗中的画面。

-学生分组讨论，确定绘画内容。

-学生独立完成画作，教师巡回指导。

-学生展示作品，互相欣赏和评价。

2.编一编：学生发挥想象力，续写《望天门山》的后半部分。

-学生独立完成续写，教师巡回指导。

-学生展示续写内容，教师点评指导。

3.诵一诵：学生分组，选择自己喜欢的诗句进行朗读表演。

-学生分组准备，确定表演内容。

-学生进行朗读表演，教师点评指导。

（四）学生小组讨论（10分钟）

1.举例回答：“这首诗中的哪些词语让你印象深刻？”

-学生举例：“天门中断”、“碧水东流”、“孤帆远影”等。

2.举例回答：“你最喜欢这首诗中的哪一句？为什么？”

-学生举例：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”因为这句诗描绘了一幅美丽的景象。

3.举例回答：“你认为这首诗表达了作者怎样的情感？”

-学生举例：表达了作者对大自然的赞美之情。

（五）总结回顾（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结古诗《望天门山》的特点。

2.教师强调古诗的朗读技巧和意境理解的重要性。

3.鼓励学生在日常生活中多读古诗，感受中华文化的魅力。

用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《望天门山》的作者李白生平简介，包括他的诗歌创作背景和风格特点。

-天门山的历史文化，如山名由来、地理特点、相关传说故事等。

-古代山水诗的流派及其代表作品，如王维、孟浩然等人的山水诗。

-中国古代诗歌中的意象运用，如“山水”、“月亮”、“风”等常见意象的象征意义。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后阅读李白的其他诗作，如《将进酒》、《庐山谣》等，以加深对李白诗歌风格的理解。

-组织学生参观当地的山水风光，让学生将所学古诗与实际景观相结合，增强对自然美的感知。

-建议学生收集关于天门山的图片和资料，制作成小册子或海报，分享给同学和老师。

-通过网络或图书馆资源，让学生了解古代山水诗的背景知识，如诗人的旅行经历、当时的社会环境等。

-引导学生参与诗词创作活动，如以“山水”为主题进行即兴创作，锻炼学生的语言表达和创意思维。

-安排学生进行小组研究，探讨古代山水诗在当代的意义和价值，以及如何将古