第14课《驿路梨花》课件统编版语文七年级下册(2).pptx

闻武均州报已复西京南宋·陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。新课导入

驿路梨花彭荆风

学习目标1、学习本文波澜起伏，悬念迭起的写作方法。2、体会本文巧妙标题的深刻含义，学习课文的记叙顺序及其作用。3、学习优秀人物的高尚品质，做一个助人为乐的人，传承并且弘扬雷锋精神。

走近作者彭荆风1929年生,江西萍乡人,作家。写作背景：1977年5月，彭荆风经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。一个下午，他午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使他联想起了过去在滇西南边的大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是他长久难以忘怀的美好生活。一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，作者忙披衣起床抓过纸笔来写作。情之所钟，使他的思绪完全进入了诗情画意的梨花林，以及那些朴实的哈尼族、瑶族人当中……

一、预学成果展示山寨（）驿路（）竹篾（）修葺（）撵走（）陡峭（）晶莹（）恍惚（）喷香（）麂子（）菌子（）露宿（）简陋（）折损（）zhàiyìmièqìniǎnqiàoyínghuǎngpènjǐjùn文中指过往行人所走的道路。修理（建筑物）。形容山势直上直下。意识、精神模糊不清楚lùsǔnlòu

一.预学成果展示：整体感知1、快速读课文，在课本上圈点勾画，课文中写了那些人？按照出场顺序写出他们的名字及所做好事。2、小组讨论本文围绕“小茅屋的主人是谁”，设置了哪几次悬念，又有什么样的误会，这样写有什么好处？略读要求：心专一、眼扫视、划重点、记要点、勿出声、忌回视。3、“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。

人物所做好事做好事目的“我”和老余瑶族老人哈尼族小姑娘解放军梨花姑娘修葺小茅屋、给房顶加草，挖排水沟专门送粮食、修葺小茅屋照管小茅屋建造小茅屋照料小茅屋向哈尼小姑娘学习，方便过路人向哈尼小姑娘学习，方便过路人向解放军、梨花姐姐学习向雷锋学习，方便过路人向解放军学习，方便过路人小茅屋的建造者和所有的照料者都是主人。问：小茅屋的主人到底是谁？1、

2、小组讨论本文围绕“小茅屋的主人是谁”，设置了哪几次悬念，又有什么样的误会，这样写有什么好处？误会：是错误的理解对方的意思，文章中人物的一方对另一方产生误解，或者是双方互生误解，从而引起矛盾，推动情节发展。悬念:即读者、观众、对文艺作品中人物命运的遭遇，未知的情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。

1悬念误会12悬念误会23悬念这是什么人的房子？误认为瑶族老人是主人。主人家是谁？误认为梨花是主人。解放军为什么建造小茅屋？波澜起伏引人入胜误会3误认为哈尼小姑娘是主人

好处：文章通过设置悬念和误会，引出解放军建造小茅屋的事情，环环相扣，层层递进，使故事情节一波三折，既推动了情节的发展，又引人入胜，同时突出了文章的主题。设置悬念的表达效果1、使得情节环环相扣，使文章情节曲折生动2、激发读者阅读兴趣，达到震撼人心的效果3、突出了（文章中心、主人公的形象等等）

3、“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。①“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”含义：自然界洁白美丽的梨花作用;点题，为故事情节的展开做铺垫。②“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”含义：实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，作用：营造了优美的意境。③“老人家说到这里，停了一会儿，又接着说下去：‘我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。’”含义：梨花，是哈尼小姑娘的名字。作用：由此景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。④“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”含义：虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景与人融合的意境，也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。作用：照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。⑤“我望着这群充满朝气的哈尼小姑