片段教学设计（最全）.doc

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钓鱼的启示片断教学〔第1稿〕

尊敬的评委教师，大家好！我是1号选手，我今天片断教学的篇目是钓鱼的启示。现在开场我的片段教学。

一、复习导入

1、谈话：上节课，我们就钓鱼的过程学习了课文，了解了鱼大并且难得，可詹姆斯却在父亲的要求下把它放回去了。〔板书：钓鱼、放鱼〕

2、请同学们根据屏幕上的提示默读课文13—16自然段，划出自己感受深的句子，做一做批注，并思考还有什么不理解的地方，标注出来，和同桌交流一下。

3、梳理问题：

爸爸为什么坚决要放掉大鱼？

詹姆斯得到什么钓鱼的启示？

多年后为什么会因为放鱼而骄傲？……

二、品读重点词句，释疑

〔一〕下面我们合作学习，解决疑难问题。先来解决父亲为什么坚决要放掉大鱼〞。

1、同学们，在鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚，本来想去钓翻车鱼的詹姆斯却钓到了一条大鲈鱼。面对这意外的惊喜，你能体会詹姆斯当时的心情吗？可就在这个时候，爸爸却让詹姆斯怎么做？〔课件出示父子对话6－10自然段〕

2、生自读，思考：父子二人面对这条大鲈鱼，分别有着怎样不同的态度？

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3、交流：

生A：父亲说：孩子，你得把它放回水里去。〞这里的得〞是必须的意思。我从这个得〞字感受到父亲放鱼的坚决态度。

生B：得〞也是应该的意思。但在这里，我也认为是必须！

4、师：你能联系语言环境来理解字义，非常好！为什么非得放呢？有没有同学找到了答案？

生A：因为这是晚上十点钟，离允许钓鲈鱼的时间还差两小时！

生B：而从第二天凌晨起就可以钓鲈鱼了。〞按照规定，现在还不能钓鲈鱼，意外钓到了就应放回去，要遵守规定。

生C：父亲再没有说话。詹姆斯知道没有商量的余地了。〞父亲的话就是命令，没得讨价还价。

师：是啊，在父亲的无声提示下，尽管鱼大且难得，尽管詹姆斯十分的不舍，尽管没有人会知道这件事，但詹姆斯还是把鱼——放了。

师：父亲坚持让詹姆斯把鱼放了，理由只有一个，是什么生A：离允许钓鲈鱼的时间还差两小时！

〔二〕解决钓鱼的启示是什么〞

1、师：当大鲈鱼在水中一闪而逝，而留在小詹姆斯心中的悲哀久久不能散去。同学们，此时此刻你有什么想问自己的吗？

生A：这件事要是我遇到了，我会不会放呢

生B：我该怎样做呢？

2、师：针对这样的问题，我们开个小小辩论会吧！

出示要求：

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（1）辩论分组

（2）准备：三分钟稍做准备，可以从书中画出支持你的理由，或在生活中找理由，选一个重点发言人。

（3）辩论：自由辩论时，要面对对方，一个人发言其他人要认真倾听。从对方的发言中找漏洞，再结合本方的观点在书中或生活中找理由，反驳对方。

〔学生自由辩论，各方阐述自己的理由。〕

辩论焦点：鱼很大——如果是一条小鱼你会不会放呢？

无人知——没有人知道，规则就不存在了吗？

师：启示在大家的思辨中水落石出——不管有没有人，无论鱼大鱼小，都应该放掉，因为规则是需要自觉遵守的。同学们都说出了自己的答案，解决了自己的疑问。

3、师小结：在这次钓鱼的经历中，显然放鱼是对的，带走鱼是错的，这正说明了：引读出示：道德问题虽然只是一个简单的正确与错误的问题，但是实施起来却有一定的难度，特别是当你面对着很大的诱惑的时候。〞

4、指导写字：诱惑

5、师：也许10岁的小詹姆斯还不能完全理解父亲，但他却遵守了禁渔令。转眼间，三十四年过去了，詹姆斯成为了一个成功的建筑设计师。他确实再也没有钓到过则大的鱼，但是那次钓鱼的经历却时常出现在他的脑海中。这么多年来，詹姆斯从这次钓鱼事件中到底明白了什么？我们把詹姆斯得到的启示补充完

整，替他说出这个答案吧——

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