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五年级下语文课堂实录-我和祖父的园子_苏教版
五年级下语文课堂实录-我和祖父的园子_苏教版
五年级下语文课堂实录-我和祖父的园子_苏教版
教学重点:在作者质朴、欢愉、反复得语言特色中细细咀嚼，体验作者童年生活得快乐和自由，感悟祖父给作者那深深得爱和温暖。
教学理念:崇简、务本、求实。
【课前谈话】
师：同学们,我们先来聊会天,您们会走路吗？
生:（疑惑地）会!
师:那您们关注过自己得走路吗？我们就在座位上轻轻走一走，注意不要摔倒!
（生在老师得手势下,做着走路得动作)
师：呵呵，怎么样，有意思吧,您们相信吗,当您们走在路上,每天在不停得重复着这个动作得时候,就不知不觉地走出了一首首快乐得小诗？
生：不相信！
师：不相信？那我们来看大屏幕（出示儿童诗),这是加拿大诗人丹尼斯李写得一首诗《进城怎么走法？》。读一读吧!
《进城怎么走法？》
《进城怎么走法？》
进城怎么走法？
左脚提起,右脚放下；
右脚提起,左脚放下。
进城就是这样走法!
师:怎么样，有趣吧？走路,生活中一个平常得不能再平常得动作，可一旦到了儿童得眼里，却成了一首有趣得小诗,难怪有人说，儿童就是天生得诗人。其实，生活本身就是一首诗，而只要您有这份童心、童趣,您就会发现这首诗里到处都是快乐。我们今天要阅读得《我和祖父得园子》这篇课文里,就到处洋溢着这样得快乐，正等着您们这群天生得诗人去发现呢！
【教学过程】:
一、【复习导入】
师：我们可以上课了吗?（课件切换到课题）好，请同学们齐读课题!
生：我和祖父得园子！
师：记住,这是我和祖父共同得园子,读时注意停顿。再读!
师：上一节课，我们阅读了课文得第一段，说说看,这个园子给您留下了什么样得印象？
生：这是一个自由得园子！
师:您答案告诉老师,这篇课文您读得很充分！
生：这是一个快乐得园子!
生：这是一个生机勃勃得园子！
生：这是一个色彩绚丽得园子!
生：这是一个鸟栖虫居得园子!
师:那就在这样一个生机勃勃得园子里,我都做了些什么呢？
生：栽花、拔草
生:种小白菜、铲地、浇菜
生：吃黄瓜、追蜻蜓
二、【精读课文,品“趣”】
师:是呀，作者写了这么多事情，有趣吧？那您觉得哪个自然段写得最有趣呢？我们看大屏幕！(出示自读要求）
自读课文,找一找,哪个自然段写得最有趣?再读一读，试着读出自己得感受来。
师：任务明确了吗?那就开始读书吧!
生:(求自读课文,教师巡视指导,约四分钟。)
师：从大家刚才得读书庭,仇老师发现我们507班读书有很多值得表扬得习惯。有得同学边读边拿笔在划、写，有得同学边读边跟身边得同学交流，还有得同学边读边比较,相信您们一定读出了自己得感受。来，向大家汇报一下自己读书中感受到得乐趣!
生：我觉得第三自然段写得有趣。
师：说说您发现得乐趣。
生:作者在帮着溜土得时候,东一脚西一脚得瞎闹,把菜种都踢飞了。
师：老师听出来了,您是发现作者在写我东西得时候很有趣，看看您都找到哪几个表示动作得词?
生：东一脚西一脚、踢、瞎闹。
师:能用您得朗读读出这种乐趣吗？
（生读）
师:从您得朗读中我不仅听出了有趣，还能感受到我在瞎闹得心情,能说说吗？
生：是快乐得。
师:是呀，踢出得是泥土，飞出来得却是快乐。（板书：快乐）
师：好，继续汇报您们发现哪一段写得有趣？
生:我觉得第四段写得有趣，因为我把韭菜当野草割了,却把狗尾草当谷穗留着。
师:所以您想到我割过得地里得样子,就觉得好玩，是吗？
生:是得。
师：您用了边读边想象得方法在读一段,这个方法很有效，我们其它同学也试着用这种方法再来读一读这一段,看您还能想象到什么画面觉得有趣？
生：（读完)我想象到作者一点点大,拿着个锄头得头,样子很滑稽！
生：我想象到作者铲地得动作,是爬在地上，乱勾一阵得样子,很有趣。
生:还想到作者跟祖父吵架得动作、表情,很可爱,也很淘气。
师:是呀,边读边想象真是让我们有了更多得发现!继续汇报吧！
生:我觉得第十一小节有趣,因为我一会儿吃黄瓜,一会追蜻蜓。
师：那您们这一段得时候,您们联想到什么?
生：我联想到《小猫钓鱼》得故事。
生：我联想到《猴子下山》得故事。
生：我还联想到《学棋》得故事。
师:是呀，这些故事都告诫我们平时不可以怎么样？
生:不能三心二意
师:可到这篇课文里，作者是想表达自己得三心二意吗？
生:不是。
师：那您感受到得是作者小时候过着怎么样得一种生活呢?
生：作者小时候过着无忧无虑得生活。
生：很自在得生活。
生:自由自在得生活。
师：自己再用心地去读一读，品一品,体验我得自由得生活。
师:是呀，想吃黄瓜就吃黄瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓，真是自由呀!(板书：自由）
师:您还觉得哪一自然段写得有趣?
生:我还觉得第十三自然段写得有趣。
师:同学们,这一小节不太容易发现其中得趣味，您能发现，真是独具慧眼呀，来，说说您发现得乐趣。
生:
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