Unit 2 No Rules,No Order 3.写作课（教学设计）新人教版英语七年级下册.pdfVIP

七下英语Unit2写作课教学设计

一、课型说明

写作课

二、内容分析

1、课标要

《义务教育英语课程标准》(2022版)指出，能选用正确的词语，句式和时态，通过口语

或书面语篇描述、介绍人和事物，表达个人看法，表意清晰，话语基本通顺。进行书面表达

时，能正确使用所学语言，格式较为规范；积极参与课堂活动，完成学习任务。本单元的话

题是“无规矩不成方圆”，属于“人与社会”主题范畴中的“社会服务与人际沟通”主题群

和“班级与学校规则，规则意识”子主题，以及“学习规则，践行规则”子主题。

本节写作课对所给文本进行分析，主要包括文章结构和逻辑框架，为学生介绍校规校纪，

践行校规校纪提供语言支撑，并为学生设置了pairwork和groupwork的课堂活动，实施途

径有趣实用，让学生能够积极参与，认真完成课堂写作任务。本节写作课引导学生主动参与，

通过分析文本结构及写作要点，引导学生学习如何介绍校规校纪；通过合作，讨论，探究对

本节课的写作进行结构和要点的分析，培养学生独立思考的能力；通过本节写作课，引导学

生遵守规则，培养学生规则意识。

2.教材解读

本单元是人教版初中七年级下册英语教材(2024年10月第1版)第2单元NoRules,No

Order写作课。从内容上看，本节写作课共分两步。第一步是写作前活动，该活动与前面的

阅读语篇联系紧密，选词填空，完成文本，然后梳理文本，分析文章结构和文章大意，来归

纳作者对校规校纪的描述和介绍，为后面的写作活动打好基础。同时，课堂中，要求学生体

会作者对校规校纪的看法以及认识校规校纪的作用，学生通过思考校规校纪的具体内容进而

思考校规校纪对我们的重要性。探究校规校纪重要性的问题，也呼应了本单元的大问题“Why

doweneedrules?”。SectionB2b提供了一个写作模式，让学生运用所学话题词汇和单

元核心语法结构，介绍所在学校的校规校纪。同时，让学生理解校规校纪的作用，进而增强

规则意识。

知识要点：

词汇：rule,order,follow,latefor,arrive,ontime,uniform,litter,polite,

Treat,respect,snack,turnoff,feed,leave,

句型：--Weshouldbepolite.

--Walkinthehallway.

--Canwebringourphonestoclass?

--Wemustkeeptheminourlockers.

重难点：与校园规则紧密相关的词汇和短语：情态动词can，must，haveto以及祈使

句来表达校园规则的不同方式。

突破点：能够运用本节课相关的英语表达式介绍校规校纪并谈论如何践行校规校纪。

三、学情分析

1.基础知识

学生在之前的学习中已接触过与规则相关的英语表达式，如“Norules,noorder.”等，

对本单元涉及到的关于规则的表达方式已经掌握；语法方面学生已经熟悉与规则相关的祈使

句以及陈述句，能够运用相关句型表达对校规校纪的介绍。

2.行为习惯

学生在阅读课中已经学习如何阅读文本，分析文本，本节写作课旨在明确介绍自己认可

的校规校纪;清楚地表达校规校纪及其重要性。

3.关键能力

本节写作课，学生已经具备对文章结构进行梳理的能力，通过阅读相关材料，完成对材

料的分析和归纳，学生在老师的引导下，能够介绍校规校纪，完成写作任务。

四、学习目标

基础性

1.我能根据所给文本，概括文本大意，并分析给出文章的结构。

目标

2.我能根据写作题目的要求，确定介绍我校校规校纪文章的时态，和写作要

拓展性点；

目标3.我能运用有关描述校规校纪内容及其重要性的词汇、句型，介绍校规校纪，

并说明其重要性。

挑战性

4.我能根据自评和互评的反馈结果，完善、润色文章。

目标

五、实现路径

课前：完成预备性知识清单。

预备性知

任务：熟练阅读1a部分的校规校纪英文表达式，分享你对校规校纪的认识，

识学习

并完成