5.16 冷战 教学设计 2023-2024学年统编版九年级历史下册.docx

5.16冷战教学设计2023-2024学年统编版九年级历史下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为冷战，包括冷战的原因、主要事件和影响等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与上一章节“二战后世界格局的形成”相关联，通过回顾二战后国际政治格局的演变，帮助学生理解冷战的历史背景和形成原因。同时，结合学生已有的世界历史知识，使学生能够更好地把握冷战对世界格局和各国发展的影响。教材章节：统编版九年级历史下册第6课“冷战中的对峙”。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.历史思维能力：通过分析冷战的历史背景、发展过程和影响，提升学生分析历史事件、理解历史发展规律的能力。

2.公民素养：引导学生关注国际政治格局，培养全球意识和国家观念，增强维护国家利益和世界和平的责任感。

3.人文素养：通过学习冷战时期不同国家和人民的生活状况，增强学生对人类历史的同情心和人文关怀。

4.信息素养：培养学生获取、处理和运用历史信息的能力，提高信息素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确冷战概念及其历史背景：重点讲解冷战的定义、起因和主要参与国家，帮助学生建立对冷战基本概念的理解。

-分析冷战的主要事件：详细讲述冷战时期的美苏对抗、古巴导弹危机、柏林墙建立等关键事件，使学生了解冷战的具体表现。

-评估冷战对世界格局的影响：探讨冷战对国际政治、经济、军事以及意识形态等方面的影响，强调冷战对世界历史进程的重要性。

2.教学难点

-冷战的历史背景理解：冷战的形成与二战后的国际政治格局紧密相关，学生可能难以理解冷战背后的复杂国际关系和意识形态对抗。

-冷战对世界的影响评估：冷战对世界的影响是多方面的，包括政治、经济、文化等，学生可能难以全面把握冷战的影响。

-冷战与和平共处的关系：冷战期间，尽管存在对抗，但也出现了和平共处的现象，学生可能难以理解两者之间的关系和区别。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，首先由教师系统讲解冷战的历史背景、主要事件和影响，然后引导学生就冷战对世界格局的影响进行讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演冷战时期的不同国家领导人，模拟古巴导弹危机等关键事件，提高学生对冷战历史的理解和参与感。

3.利用多媒体资源，如历史图片、视频资料等，直观展示冷战时期的国际关系和重大事件，增强教学的生动性和直观性。

4.通过案例分析，让学生分析冷战对特定国家或地区的影响，培养学生的分析能力和批判性思维。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前方，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们来学习一个重要的历史时期——冷战。请大家先思考一下，你们对冷战有什么初步的了解？”

2.学生们纷纷举手发言，老师耐心地倾听，并做简要记录。

二、新课导入

1.老师结合课本内容，讲解冷战的概念、起因和主要参与国家，引导学生建立对冷战基本概念的理解。

2.老师提问：“同学们，冷战是如何开始的？它对世界格局产生了哪些影响？”

3.学生们积极回答问题，老师针对学生的回答进行点评和补充。

三、冷战背景分析

1.老师讲解二战后国际政治格局的演变，强调冷战的历史背景。

2.老师提问：“二战后，世界格局发生了哪些变化？这些变化对冷战的形成有何影响？”

3.学生们分组讨论，各小组代表分享讨论成果，老师点评并总结。

四、冷战主要事件

1.老师详细讲述冷战时期的美苏对抗、古巴导弹危机、柏林墙建立等关键事件。

2.老师提问：“这些事件对冷战的发展有何影响？它们为何成为冷战的重要节点？”

3.学生们分组讨论，各小组代表分享讨论成果，老师点评并总结。

五、冷战对世界格局的影响

1.老师讲解冷战对国际政治、经济、军事以及意识形态等方面的影响。

2.老师提问：“冷战对世界格局产生了哪些影响？这些影响对当今世界有何启示？”

3.学生们分组讨论，各小组代表分享讨论成果，老师点评并总结。

六、冷战与和平共处

1.老师讲解冷战期间和平共处的现象，如美苏之间的“冷战共处”。

2.老师提问：“冷战与和平共处有何关系？它们在冷战时期的表现有何异同？”

3.学生们分组讨论，各小组代表分享讨论成果，老师点评并总结。

七、案例分析

1.老师选取冷战时期的一个典型案例，如越南战争，让学生分析冷战对该地区的影响。

2.老师提问：“越南战争反映了冷战时期的哪些特点？它对冷战的发展有何影响？”

3.学生们分组讨论，各小组代表分享讨论成果，老师点评并总结。

八、课堂小结

1.老师对本节课的主要内容进行梳理，强调冷战的历史背景、主要事件和影响。

2.老师提问：“同学们，通过今天的学习，你们对冷战有什么新的认识？”

3.学生们积极发言，老师做简要总结。