红色简约风谁是最可爱的人课件.pptx

谁是最可爱的人;1.了解新闻通讯，把握文章内容，理解作者的精心选材和巧妙组材。

2.品味文章的语言，学习志愿军战士们身上的优秀品质，继承和发扬他们的精神。

3.体会、学习记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用。;谁是最可爱的人;【魏巍】（1920—2008）河南郑州人，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的人》及《故士和祖国》《在汉江南岸的日日夜夜》等作品，历时22年创作的著名长篇小说《东方》，荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”(长篇小说创作奖)。;1950年，美国发动侵朝战争，不久，战火就烧到了鸭绿江边。美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，扼杀年轻的中华人民共和国，使中国重新变成他们的殖民地。为了保卫中国新民主主义革命的胜利果实，也为了支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民，1950年10月，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩战斗，抗击侵略者。;;写作背景;字词积累;【迸裂】破裂；裂开而往外飞溅。

【豁亮】宽敞明亮。

【隐隐约约】看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。

【永垂不朽】（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。

【奋不顾身】奋勇直前，不顾生命。;1.谁是我们最可爱的人呢？

我们的战士

2.作者从哪几个方面来赞誉我们最可爱的人？

品质、意志、气质、胸怀

;;;不可调整。

打击侵略者，援朝卫国是志愿军首要的、最重大的任务，也是志愿军最可爱的原因之一，故事①应当先写。故事②写对朝鲜人民的爱，这既是志愿军最可爱的原因之二，又是对故事①的补充：对敌“狠”，是因为对朝鲜人民的爱（如马玉祥请调步兵连的情节），因此救小孩故事应放在第二。;;第一部分（1—3段）：从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”。?

第二部分（4—14段）：用三个典型事例具体说明他们是最可爱的人。?

1层：写松骨峰战斗，表现志愿军战士的革命英雄主义。

2层：写战士马玉祥火中救朝鲜小孩，表现志愿军战士的国际主义精神。

3层：写作者和一位战士的谈??，表现志愿军战士的爱国主义精神。

第三部分（15段）：联系祖国人民的幸福生活，说明他们确实是我们最可爱的人。

;谁是最可爱的人;1.复述故事1。;1.“我的思想感情的潮水，在放纵奔流着”，把思想感情比喻为“潮水”在“放纵奔流”，比“我一直都被深深地感动着”好在哪里？;;;——排比。;时间：

地点：

人物：

事件：

起因：

结果：;①到“一场壮烈的搏斗就开始了”。

②到“把占领阵地的敌人烧死”。

③到段尾。;;这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈。;;朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？;1.找出描写马玉祥外貌的语句，说说表达了作者什么思想感情。;;3.“他马上穿过浓烟到近处一看”，

“马上“一词有什么表达作用？;;朝鲜人民和祖国人民不是一样的吗？;;问什么;魏巍谈这一段写作的成功;;pá;2.为什么用第二人称“你”？;;;1.作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生动的事例。但经过反复的筛选，为什么最后只用了文中的三个事例?

因为作者选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想情感。即对侵略者的恨，对朝鲜人民的爱，以及他们的苦乐观，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神，国际主义和爱国主义的精神。三个典型事例中，有集体的，有个人的，有战斗场面，有战地日常生活，都是具有代表性、最能说明志愿军英雄本质的事例。三个事例集中体现了志愿军战士的英雄形象，揭示了本文要表现的主题，所以作者只选取了三个典型事例来写。;2.归纳总结本文的主题。

本文通过叙述“松骨峰战斗（英勇杀敌）”“马玉祥救儿童（崇高的国际主义精神）”“与吃雪战士的谈话（强烈的爱国主义）”三个事例，从侧面构成了“最可爱的人”的完整形象，同时也揭示了志愿军战士是最可爱的人这一主题。

;3.探究本文的写作手法。

综合运用多种表达方式

本文以记叙为主，穿插着议论、抒情。

第一部分，作者首先抒发了自己的亲身感受，又以“谁是我们最可爱的人”设问作为记叙、议论的中心，接着用一个气势磅礴的排比句揭示了志愿军战士的精神风貌，从品质、意志、气质、胸怀四个方面进行高度评价和赞美，为文章具体事例的叙述作了思想认识方面的提示和感情的铺垫。

;第二部分，文章以记叙为主，具体叙述了三个典型事例，在叙述完每一个事例后，文章都穿插了议论、抒情。这些议论抒情，既起到深化主题的作用，又增强了文章的感染力。

第三部分，作者告诉人们要珍惜战士们用鲜血和生命换来的幸