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2023年暑假分享《义务教育数学课程标准(2022版)解读》分享--第1页
分享《义务教育数学课程标准（2022版）解读》分
享
通过拜读史宁中、曹一鸣两位教授《义务教育数学课程标
准（2022年版）解读》一书，让我对数学教学、数学课改又有
了新的认识：
新的课程标准中对统计与概率问题的教学提出了更高的
要求。这与它在当今社会生活中和培养学生数学素养上的重要
作用密不可分。新的课程标准更加注重学生的操作体验、概念
的准确理解、数据分析基本方法的掌握、统计概率在实际生活
中的应用。数据分类是统计与概率的重要基础，在小学阶段学
习数据分类思想和掌握数据分类方法对后续学习有着重要的
意义。
《2022年版课标》在“统计与概率”领城特别提出了“数
据分类”主题，强调数据分类，重在将其区别于一般意义的分
类。可以从两个层面理解数据分类。一是对事物分类。在数学
学习过程中学生经常会遇到分类问题，如生活中物体的分类、
数的分类、图形的分类等。这类对事物的分类可以看作是初级
的数据分类，即在一组事物中把具有相同属性的事物作为一类，
如按大小、颜色、形状、摆放的位置等进行分类。对事物分类
体现了抽象概括的过程，也可以对分类结果进行数字化处理，
2023年暑假分享《义务教育数学课程标准(2022版)解读》分享--第1页
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即把事物的不同属性用数据赋值。二是对调查获得的数据分类。
在解决问题时学生经常需要调查研究、收集数据，并对获得的
数据进行整理，数据整理的第一步就是分类。这种分类是《2022
年版课标》强调的数据分类，即按照需要将收集的数据分段进
行整理和分类。通过对数据分类挖掘数据蕴含的信息，有利于
作出预测和决策有助于问题解决。
分类既是一种数学思想，也是认识概念、学习图形特征和
解决问题的方法。基础教育阶段，小学生对统计和概率的理解
是通过大量符合日常生活经验的和有趣的活动来获得体验的，
因此一定要注意教育教学活动中的策略，重在激发孩子们对数
据的兴趣，加强统计与概率的思想意识，为数学学习奠定基础。
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