第一单元大单元作业语文四年级上册 .docx

第四册第一单元大单元课后作业设计

乘『

乘『双减』之舟

览壮美自然

学科：小学语文

团队：吴坤智蒋茜杨秋唐进玲叶嘉丰黄婷

所在单位：南宁市五里亭第一小学

目录

目录

前言 1

一、选用单元 2

二、单元教材总析及结构图 2

(一)课标要求 3

(二)教材分析 4

(三)学情分析 4

三、单元作业目标 5

四、作业设计思路 6

(一)作业层次 6

(二)作业模块 7

(三)作业评价 7

五、作业设计展示及答案解析 8

六、作业评价设计析 38

(一)遵循语文学科特点 38

(二)作业设计思路 39

(三)作业错因分析 39

(四)作业评价方式 40

能力。在阅读方面，学生已掌握一些阅读方法，也有了初步知课文的能力，但通过理清课文脉络归纳主要内客的能力有情提升。由于学生思维深度、言语表述能力不强，在理解重点语句上，学生存在一定的困难。

学生对于边读边想象画面的阅读方法在以前有所接触，能从事物的颜色、样子等方面展开合理的想象，但本单元在想象面方面的要求提高了，难度增强了，重在引导学生从事物的声音、味道等方面展开想象，使学生形成独特的阅读感受、体验和理解。由于学生认知能力有限，想象力会不自觉地受到思维定式的约束，对文字描写的景象难以形成深切体会，难以自主地调动各种感官展开丰富的想象，真切感悟大自然的神奇、美好与和谐。

因此，阅读教学时注重引领学生根据文中语言并结合生活体险调动听觉、嗅觉等各种感官想象画面，让学生如同身临其境。真切感受自然之美，同时学习作者的语言之美，以求学以致用，习得表达方法，培养读写能力。

1认识28

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认识28个生字，会写30个字，读准1个多音字，会写28个词语。

2有感情地朗读课文，能一边读—边想象画面，并说出印象

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有感情地朗读课文，能一边读—边想象画面，并说出印象深刻的画面。能从课文中找出优美生动的句子并抄写下来。

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3

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初步了解课文的描写顺序，能从课文中找出优美生动的句子并抄写下来。

能仿照课文中的相关段落，写自己经历过的某个情景，结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。

能围绕话题发表看法，积极参加话题讨论，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。

坚持素养立意、依标设计、科学规范的创编原则，以情境为载体，从学生的日常生活、文学体验、跨学科学习等不同维度设计基于情境的基础性、探究性、开放性、综合性的单元作业，整体设计思路如下：

(一)作业层次

本单元既是一个普通的教学单元，同时又是综合性学习单元，本单元作业设计，采用双线并行的推进方式。本单元作业层次主要分为：“基础性作业”“探究性作业”“综合性作业”三个板块。“基础性作业”“探究性作业”重点落实“语言文字积累与梳理”和“文学阅读与创意表达”两个学习任务群。在“综合性作业”考查学生的实践性活动，重点落实“文学阅读与创意表达”。

课时作业

课时作业

基础性作业

旅行锦囊

字词闯关

看繁星

调动五感

语言文字积累与梳理文学阅读与创意表达实用性阅读与交流

综合性作业

好地方征集令

自然之景无限美

探究性

作业

荐美景倡保护

观大潮走月亮

口语交际

标准用时：5分钟，你用了分钟

旅行前：让我们先收拾行囊，

准备出发!

kuānkuò

yóurúpú

yóurú

shàshí

zhújiàn

yúbō

zhuāngjiachéngshú

súpànwàngfēng

sú

pàn

wàng

同学们，美美这里也有一些实用的词语，把它们也一起带上吧。

()声()语窃窃()()()天相()

悄无()()()()欲聋漫()()地

1.以上词语中表现声音很大的是()

2.以上词语中表现说话声音轻而小的是()

3.以上词语中表现租下里小声交谈的是()

4.请选择其中一个词语造句。

设计意图：

*语文学习在日积月累的同时，也要重视打好基