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基于认知冲突的高中化学教学效果分析论文

摘要：本文以认知冲突理论为指导，分析高中化学教学中存在的问题，探讨基于认知冲突的教学策略对提高教学效果的作用。通过列举两点问题，深入剖析其原因及影响，为高中化学教学提供实用性的改进策略。

关键词：认知冲突；高中化学；教学效果；问题分析

一、问题的提出

（一）1.学生对化学概念理解不深刻

在高中化学教学中，许多学生对化学概念的理解存在误区，导致在解决问题时无法准确运用化学知识。首先，学生在学习化学概念时，往往只是死记硬背，未能真正理解其内涵。例如，学生在学习“化学键”时，可能只是记住了离子键、共价键等类型，但对其形成原因、特点及作用缺乏深入理解。其次，学

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