统编版道德与法治九年级上册第一单元 富强与创新 大单元整体教学设计 .docx

统编版道德与法治九年级上册第一单元富强与创新大单元整体教学设计

课程基本信息

学科

道德与法治

年级

九

学期

秋

单元名称

富强与创新

设计人

单元教学设计说明

一、本单元的内容结构与主要观点

本单元有导语，第一课踏上强国之路，第二课创新驱动发展组成。每课各设两框。单元导语，首先揭示了富强作为国家发展的价值追求和意义，回顾了近代以来中国人民对建设富强中国的不懈追求，其次，导语从过去和现在两个时间维度，揭示了改革开放的历史意义和现实意义，指出改革本质上是一场新的革命，社会主义改革与人民为中心，最终目标是要实现共同富裕。

再次导语直接点名创新的时代价值，提出创新驱动发展的时代。在追求建设富强中国的时代进程中，党的十八大明确提出实施创新驱动发展战略。教材借助“创新驱动发展”这一命题，从个人、社会、国家三个视角分析创新的价值。同时要求创新与改革相辅相成的关系，中国人民在创新创业中幸福美妙生活的时代前景，国家和企业也要努力建设创新强

国，最后导语明确指出，只有坚持改革开放，才能中国才能走，走向富强。

二、课标要求

1.学习主题：革命传统教育、国情教育。

2.内容要求：(1)了解中国共产党领导人民浴血奋战、百折不挠，创造了新民主主义革

命的伟大成就，理解中国人民从此站起来了，中国发展从此开启了新纪元。(革命传统教育)

(2)了解中国共产党领导人民自力更生、发愤图强，创造了社会主义革命和建设的伟大

成就，理解只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。(革命传统教育)

(3)了解中国共产党领导人民解放思想、锐意进取，创造了改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就，实现了人民生活从温饱不足到总体小康、奔向全面小康的历史性跨越，推进了中华民族从站起来到富起来的伟大飞跃。(革命传统教育)

(4)了解中国社会的主要矛盾发生了新变化。(国情教育)

(5)了解我国在科技、教育发展方面的现状。理解实施科教兴国战略的现实意义，认识科技创新、教育创新的必要性，努力提高自身素质。(国情教育)。

单元目标与重点难点

本单元侧重体现的核心素养是政治认同：

本单元第一课“踏上强国之路”通过讲述改革开放的历程和带来的巨大变化，强调坚持改革开放和共同富裕的必要性，使学生坚信党的领导、坚定中国特色社会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的保障，侧重培养学生的政治认同素养，引导学生关注国家发展，培养学生投身国家建设、为实现强国富民而奋斗的使命担当。

本单元第二课“创新驱动发展”通过讲述创新与生活的关系、创新驱动发展战略等，阐述创新对国家、社会生活的影响，侧重培养学生的政治认同素养，引导学生培养创新意识，弘扬创新精神，增强创新能力，在实践创新中增长才干。

第一课踏上强国之路核心素养目标

1.了解中国改革开放的历程，知道中国特色社会主义进入新时代，坚定走中国特色社会

主义道路的信念，认同改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，认同坚持全面深化改

革，让改革发展成果更多更公平惠及全体人民，最终实现全体人民共同富裕，关注全面深化改革的进程，理性对待中国发展进程中产生的问题，勇于承担社会责任。

2.能够从生产和生活两个角度举例，说明中国改革开放以来取得的辉煌成就，并在此基

础上评价改革开放的正确性，能够列举我国经济发展进入新常态的特征，举例说明。我国

为解决发展不平衡不充分问题所制定的政策。

3.知道我国从站起来，富起来到强起来的历史进程，改革开放解放和发展了社会生产

力，推动了经济社会持续健康发展，理解人民是历史的创造者，主体了解中国改革开放以来取得的辉煌成就，理解改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。

第二课“创新驱动发展”核心素养目标

1.体会创新与美好生活的内在关联，认同创新的价值，在感受中国创新成就中培养民族

自豪感，增强文化认同，提高文化自信，感受大众创新，万众创新的时代氛围，自觉尊重劳动，尊重知识，尊重人才，尊重创造。

2.能够结合具体的创新行为，创新现象，分析创新的价值，能够从人类发展的角度阐述创新对于民族复兴的意义。

3.了解创新的内涵，知道生活处处有创新，有创新是业内发展的第一动力，一切联系指导，人人皆可创新，人人皆可创新，人人皆能创新。

学情分析

虽然九年级学生以前学习过改革开放的历史进程，但对于改革开放给自己的生活所带来的变化，认识的并不十分清楚，大多数学生很少会自觉的将今天的生活放到历史中去观察比较，因而会不自觉的认为生活本该如此，中国本来强大，改革是必然的，因此帮助学生回顾近代以来，尤其是现状过成立和改革开放以来的历史，同时了解改革开放所面临的时代挑战与机遇，能够使其明确改革开放的历史意义和现实意义，又能够帮助其理解改革，只有进行时，没有完成时的科学论断，全面深化改革的时代内涵，必须与学生现实