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统编版高中语文教材古代论说文思辨性阅读教学研究

一、引言

在语文教育教学中，阅读理解能力的提升对于学生的语言学习和思维培养具有重要意义。特别是对于古代论说文这一文体，其独特的思辨性特点，更是要求学生在阅读中能够进行深入思考和理性分析。统编版高中语文教材中，古代论说文占据重要地位，其教学研究对于提升学生的语文素养和思维能力有着不可忽视的作用。本文旨在探讨统编版高中语文教材中古代论说文的思辨性阅读教学，分析其教学方法和教学效果，为语文教育实践提供参考。

二、古代论说文的思辨性特点

古代论说文是中国古代文化的重要组成部分，其以论点鲜明、论据充分、逻辑严密为特点，具有鲜明的思辨性。这些文章在论述过程中，常常使用辩证思维的方法，强调事物之间的对立统一关系，使得文章具有了极高的逻辑性和思辨性。对于高中生来说，学习和掌握古代论说文的思辨性特点，不仅能够提高其阅读理解能力，更能够培养其辩证思维能力和批判性思维。

三、统编版高中语文教材中古代论说文的教学现状

统编版高中语文教材中收录了多篇古代论说文，这些文章具有极高的文学价值和教育价值。然而，在实际教学中，由于教学方法的单一和缺乏针对性，导致学生对古代论说文的理解不够深入，无法真正体会到其思辨性特点。因此，探索一种有效的思辨性阅读教学方法，成为当前语文教学的重要任务。

四、思辨性阅读教学策略

针对古代论说文的思辨性特点，可以采用以下几种思辨性阅读教学策略：

1.创设情境，激发兴趣。通过创设与文章内容相关的情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生主动参与到阅读和理解的过程中。

2.提问引导，启发思考。在阅读教学的过程中，通过提出具有思辨性的问题，引导学生进行深入思考和分析，培养学生的辩证思维能力和批判性思维。

3.小组合作，交流讨论。通过小组合作的方式，让学生共同探讨和分析文章内容，互相交流观点和看法，培养学生的合作精神和沟通能力。

4.拓展延伸，拓宽视野。通过拓展延伸的方式，引导学生了解相关历史背景和文化内涵，拓宽学生的视野和知识面。

五、思辨性阅读教学的效果与展望

通过实施思辨性阅读教学策略，可以有效地提高学生的阅读理解能力和思维能力。学生能够更好地理解和掌握古代论说文的思辨性特点，培养其辩证思维能力和批判性思维。同时，思辨性阅读教学还能够提高学生的语言表达能力和写作能力，为其未来的学习和工作打下坚实的基础。

展望未来，随着语文教育教学的不断发展和改革，思辨性阅读教学将在语文教学中发挥更加重要的作用。教师需要不断探索和创新教学方法和策略，以适应学生发展的需求和语文教育教学的要求。

六、结论

综上所述，统编版高中语文教材中古代论说文的思辨性阅读教学具有重要意义。通过实施有效的思辨性阅读教学策略，可以提高学生的阅读理解能力和思维能力，培养其辩证思维能力和批判性思维。因此，教师应该积极探索和创新教学方法和策略，以适应学生发展的需求和语文教育教学的要求。同时，学生也应该积极参与阅读和理解的过程，主动思考和分析问题，提高自己的思维能力和语言表达能力。

七、思辨性阅读教学的具体实施策略

在实施思辨性阅读教学策略时，教师需要注重以下几个方面：

1.互动式教学方法的运用

教师应该通过问题式教学法、讨论式教学法、互动式教学等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以让学生分小组对文章中的某些问题进行探讨，开展合作学习。这不仅可以提高学生的合作精神和沟通能力，还可以在交流中碰撞出更多的思想火花。

2.培养学生的批判性思维

教师需要引导学生学会从不同的角度和层面去分析和理解文章，培养学生的批判性思维。在分析文章时，教师可以通过提出假设、对比分析、找出矛盾等方法，引导学生进行深入思考。同时，也要鼓励学生敢于质疑和挑战传统观念，提出自己的见解和看法。

3.重视阅读过程中的引导和反馈

在思辨性阅读教学中，教师的引导和反馈是非常重要的。教师应该及时给予学生指导和帮助，引导学生正确理解和分析文章。同时，也要及时给予学生反馈和评价，让学生了解自己的学习情况和进步程度。

4.结合实际生活进行拓展延伸

为了拓宽学生的视野和知识面，教师可以结合实际生活进行拓展延伸。例如，可以让学生结合现实生活中的问题进行分析和探讨，将古代论说文中的思想与现代社会的现象进行对比和分析。这不仅可以加深学生对文章的理解和认识，还可以提高学生的社会责任感和实践能力。

八、教学资源与辅助工具的利用

为了更好地实施思辨性阅读教学，教师可以利用一些教学资源与辅助工具。例如：

1.利用多媒体教学资源，如PPT、视频、音频等，让学生更加直观地了解文章背景和内容。

2.利用图书馆和网络资源，提供丰富的阅读材料和参考资料，让学生能够更全面地了解和分析文章。

3.利用线上平台和社交媒体等工具，建立学习小组和讨论群组，方便学生之间的交流和互动。

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