高一语文：古代诗词教学方案：系统讲解古代诗词相关知识.docVIP

高一语文：古代诗词教学方案：系统讲解古代诗词相关知识

一、教案取材出处

教材：《高中语文必修五》

教辅资料：《古代诗词鉴赏指南》

网络资源：中国诗歌网、百度学术

二、教案教学目标

知识目标：使学生掌握古代诗词的基本知识，包括诗、词、曲的特点和分类，古代诗词的意象、意境、修辞手法等。

能力目标：培养学生阅读、鉴赏古代诗词的能力，提高学生的审美情趣和文学素养。

情感目标：引导学生感受古代诗词中蕴含的爱国情怀、生活哲理、人生感悟等，培养高尚情操。

三、教学重点难点

序号

教学重点

教学难点

1

1.古代诗词的基本知识；2.古代诗词的鉴赏方法。

1.古代诗词的意象和意境理解；2.鉴赏古代诗词时如何把握作者的内心世界。

2

1.古代诗词的修辞手法；2.古代诗词的文学价值。

1.鉴赏古代诗词时如何分析修辞手法的运用；2.如何理解古代诗词的文学价值。

3

1.古代诗词的历史背景；2.古代诗词的作者生平。

1.如何分析古代诗词与作者生平、时代背景的关系；2.如何理解古代诗词所反映的历史变迁。

教案教学过程

导入新课

教师展示古代诗词的名篇，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，引导学生思考：这些诗词中蕴含了哪些情感？它们是如何表达作者的思想的？

教师提问：“古代诗人为何偏爱山水风光？他们在诗词中如何描绘自然景象？”

学生回答，教师总结：古代诗人多借山水抒怀，以自然景物为载体，表达自己的情感和哲理。

诗歌鉴赏

教师选取一首具有代表性的古代诗词，如《江雪》，引导学生分析诗歌的意象、意境、修辞手法等。

教师讲解：“这首诗通过‘千山鸟飞绝，万径人踪灭’的描写，营造了一种凄清的意境，表达了作者超然物外的情感。”

学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生提出自己的见解。

作者生平与时代背景

教师介绍诗人柳宗元的生平及创作背景，引导学生思考：“柳宗元的诗词为何多反映社会现实？”

学生分享自己的观点，教师总结：柳宗元身处中唐时期，他的诗词多反映社会现实，表达对百姓疾苦的同情。

诗词创作

教师引导学生尝试创作一首小诗，要求运用古代诗词的修辞手法和表达方式。

学生创作，教师点评，鼓励学生发挥创意，不必拘泥于传统格式。

课堂小结

教师总结本节课所学内容：“今天我们学习了古代诗词的基本知识，了解了诗词的鉴赏方法，并尝试了诗词创作。希望同学们在课后多读古代诗词，提高自己的文学素养。”

教案教材分析

分析项目

分析内容

教材内容

本节课选用的教材内容为《高中语文必修五》中的古代诗词部分，涉及诗、词、曲等多种体裁。

教学目标

通过本节课的学习，使学生掌握古代诗词的基本知识，提高学生的阅读、鉴赏和创作能力。

教学方法

采用启发式教学，引导学生主动探究古代诗词的魅力。通过分析名篇、介绍作者生平、创作背景等，激发学生的学习兴趣。

教学重点

1.古代诗词的基本知识；2.古代诗词的鉴赏方法。

教学难点

1.古代诗词的意象和意境理解；2.鉴赏古代诗词时如何把握作者的内心世界。

七、教案作业设计

阅读作业：

学生阅读《高中语文必修五》中的古代诗词篇目，包括《将进酒》、《琵琶行》等，要求学生做好笔记，记录下自己喜欢的诗句及其原因。

创作作业：

以“自然与人生”为主题，要求学生创作一首五言绝句或七言绝句，体现对自然景物的感悟和对人生的思考。

鉴赏作业：

学生选择一首古代诗词，进行深入的鉴赏分析，包括诗歌的意象、意境、修辞手法等，并撰写一篇鉴赏小论文。

小组讨论作业：

将学生分成小组，每组选取一首古代诗词进行讨论，探讨诗歌背后的历史背景、作者情感及社会意义，并准备一份小组报告。

在线学习作业：

学生利用网络资源，如中国诗歌网、百度学术等，学习古代诗词的相关知识，如古代诗词的分类、修辞手法等，并整理学习笔记。

作业类型

作业内容

完成时间

阅读作业

阅读《高中语文必修五》中的古代诗词篇目

课后一周

创作作业

以“自然与人生”为主题创作一首五言绝句或七言绝句

课后两周

鉴赏作业

选择一首古代诗词进行深入鉴赏分析

课后三周

小组讨论作业

分组讨论一首古代诗词，准备小组报告

课后四周

在线学习作业

利用网络资源学习古代诗词相关知识

持续进行

八、教案结语

教师总结：“今天我们通过学习古代诗词，了解了诗人的情感世界，感受到了古代文化的魅力。在今后的学习生活中，继续热爱古代诗词，从中汲取智慧和力量。”

教师鼓励：“每个人都有自己的独特感悟，希望你们在课后继续摸索，用自己的方式去解读古代诗词，创作出属于你们自己的佳作。”

教师提问：“大家在学习古代诗词的过程中，有没有什么特别的感受或发觉？欢迎大家在课后交流分享。”

教师结束语：“感谢大家的参与，今天的课程到此结束，课后继续努力，期待你们的进步。”