小学科学五下折形状.pdfVIP

（苏教版）五年级科学下册课堂

第二单元形状与结构

1.折形状

受很大的力。从而向学生渗透浅显的材料科学知识，为学生解释生活中的各种现象和为

本单元以后几课的学习打下基础。同时通过本课的学习，初步训练学生能对常见事物的

本质属性进行抽象、概括，并形成科学概念的能力。本课以及本单元的后续各课教学中

要结合生活相机向学生介绍些先进的知识（特别是材料科学的知识），学

生把课堂的学习与社会实际结合起来，使学生大开眼界，从而自小就培养他们爱科学、

学科学的，以及关心他人、关心社会的意识。

本课学生的探究重点是把纸折成不同形状，研究它们的承受力，学生发现纸的

形状与它们的承受力大小有关，如果把物体的形状改变成三角形、圆柱形、拱形等，都

可以增加其承受力。

建构主义理论认为，知识不是通过传授得到的，而是学习者在一定的情境即社

会文化背景下，借助其他人（包括和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通

过意义建构的方式而获得的。因此教学中老师应该为学生创设学习的“情境”。具体到本

课的教学我们可以从学生观察周围的物体，研究各种形状的特点和作用入手，先从

动植物中得到启示。可以选取仙人掌、海螺、牡蛎、海胆等让学生体会到这些结构能够

抵抗外来的；其实人类正是在和大自然的接触过程中，受到了启发，并且在搞清楚

了其中的科学道理后，才能有意识地广泛应用在生产和生活之中的。

在学生产生探究内需的时候可以鼓励学生设计出不同形状(如：三角形、方形、圆柱

形、六边形)的纸筒，先预测在竖立的纸筒上可以放多少本书，再实测，从而发现折成不

同形状的纸筒，承受力的大小也不同，从而体会物体形状和承受力的关系。注意做这个

实验时，纸的大小、厚薄要一样，建议可以用比较结实的包装纸。教学中还利用看似普

通的蛋壳、纸筒支架试验，让学生发现它们的承受力非常大，简直令人难以置信，进一

步体会物体形状和承受力的关系。

最后指导学生进一步观察身边的各种各样的物体，明白哪些地方应用了前面所学的

科学道理。也可以让学生利用已学的知识为自己设计一个台灯，要求既新颖又坚固而且

美观。

本课也是该单元的起始课，而本单元是对学生进行技术素养培养的良好契机。因此

教学中要让学生通过对生活中的结构的观察把所学的知识与现实生活联系起来。课文中

的形状其实可以理解为结构。本课中学生要了解他们身边的各种结构，并且明确各种结

构具有不同的特点。

本课的教学目标：

过程与方法

●能够提出周围环境中与形状有关的问题，并设法解释；

●使用恰当语言描述研究的方法；

●能预测不同形状的结构哪种承受力大些；

●初步学会改变纸的形状和纸筒形状，增大其承受力的方法。

知识与技能

●知道物体的形状不同，承受力的大小也不同；

●了解形状在生产、生活中的广泛应用。

、态度与价值观

●欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示；

●体验与人合作共同完成任务的乐趣；

●在解决生产生活中的问题时能起重要作用。

教学准备

准备：蜂巢、乌龟、房屋等，蚌壳、螺壳、蛋壳、罐头盒、汤勺、台灯罩、瓦

楞纸等实物。

学生准备：橡皮泥、小刀、图画纸、胶带、剪刀、练习本、厚书、鸡蛋等重物。

教学过程设计

一、激趣导入。

1.谈话：（出示蚌壳、螺壳、蛋壳等实物，蜂巢、房屋等）自然界里有各种各样

的生物，他们有着各种各样的形状。你能说出下列物体是有哪些形状构成的吗？

2.讲述：物体有各种形状，但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、球体等几种形

状构成的，请大家试一试，由这些形状你还能变出哪些形状？

3.活动：学生探究用小刀切割橡皮泥。

4.交流：汇报自己切割出的形状，并尝试说一说这些形状像什么物体？

【评析】教学不能无视学习者的已有知识经验，简单强硬的从