教案义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文二年级下册期末测评意见.docx

教案义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文二年级下册期末测评意见

一、测评对象

使用“义务教育课程标准实验教科书（人教版）”的二年级学生。

二、测评时间

本学期期末。

三、测评内容与测试方法

以下提供的测评内容，老师在使用过程中，不必将所有工程逐一进展测试，能够依照教学实际进展选择。所提供的测试方法，能够依照测试实际灵敏运用。

（一）识字与写字

1.测评学生能否精确地认读教材中要求认的字。

测试方法：

（1）老师在检测之前，编写包含本册教材中要求会认的生字的句子。每个句子不宜太长，一般含有四—五个生字。每十个句子为一组，一共编三组，学生抽签认读其中的一组。

（2）学生认读前可稍作预备，认读时老师不催促，不作提示，只对读错的字作上记号，学生开场时读错，后又自行纠正，应视为正确。

（3）测试个别进展。可由老师进展测试，也可培训几个高年级学生协助测试。

（4）测试开场时的指导语：“请你预备一下，把这些句子读一读，要看清晰，读正确。”

2.测评学生书写教材中要求会写的字，看字写得是否正确、端正、美观。

测试方法：

（1）抄写汉字。试卷由书写难度大体相当的10个汉字组成。学生借助样字在田字格中抄写。

（2）看拼音写词语。提供10个词语的拼音（不仅限于两个字的词语），学生在田字格中书写。所提供的词语应该是日常读写中使用频率比拟高的。本测试意在调查学生认读拼音和书写词语的才能。

（3）听写学过的词语。提供10个词语。由老师读词语，学生在田字格中听写。本测试题难度较大，意在调查学生的留意力、听力和书写词语的才能。

3.测评学生课外认字情况。

测试方法：

学生用剪报、搜集商标、出示课外认字本（卡）等方式，向老师展示并读出本人在课外认的字。

4.测评学生对偏旁的熟悉程度，以及对要求会写的字的掌握情况。

测试方法：

老师提供常见偏旁假设干种，如单立人、提手旁、三点水、走之旁，由学生写出带有一样偏旁的字（写出要求会写字以外的字，老师应予以鼓舞）。

5.测评学生能否正确运用音序查字法和部首查字法。

测试方法：

（1）老师提供3-5个在本册教材中学过的生字，调查学生是否掌握了音序查字法。

（2）老师提供3-5个在本册教材中未学过的生字，调查学生是否掌握了部首查字法。

6.测评学生能否区分形近字（包括同音字）。

测试方法：

老师提供5组10个已经学过的形近字（包括同音字），由学生通过组词进展区分。

（二）词语

1.测评学生能否依照日常积累列举反义词。

测试方法：

（1）老师提供6组反义词，打乱顺序，请学生一一找出，并对应陈列。

（2）老师提供6个词语，请学生找出对应的反义词。难度比第一种要大。

（3）老师提供6个包含反义词的成语，如“大惊小怪”，将反义词中的一个留空，请学生补充完好。本测试意在调查学生日常积累词语的情况和对反义词的理解才能。

2.测评能否正确区分近义词。

测试方法：

老师提供几个句子，请学生选择适宜的近义词填空。

3.测评学生能否精确地搭配词语。

测试方法：

老师可用填空法或连线法进展测试。如：

（）的春光美妙的窗户

（）地说打开说

打开（）快乐地春光

可选其中的一类或两类出题。

（三）阅读理解

1.测评学生是否能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

测试方法：

（1）从本学期学过的课文中选择假设干片段。学生用抽签的方式决定读哪个片段。

（2）从本学期要求背诵的课文中选取假设干片段（包括全文），学生用抽签的方式决定背诵哪一部分。

2.测评学生能否初步理解阅读材料，就本人感兴趣的内容交流感受和办法。

测试方法：

（1）为学生提供与课文的难度相当的短文，请学生读完后答复下列咨询题。咨询题不要超出学生的实际水平，提出的咨询题与下面的咨询题相类似：文中讲了几个人（动物）？他们之间发生了一件什么事？这件事是在什么地点、什么时候发生的？你最喜爱文中的哪个人（动物）？

为什么？答复的方式能够是书面的，也能够是口头的。

（2）能够与测试写字相结合，请学生抄写短文中本人喜爱的词语或句子。

（四）口语交际

测评学生是否关怀四周的事物，特别是现实生活，是否能就某个话题联络生活实际发表看法并与同学展开交流。

测试方法：

（1）老师自主设计亲密联络学生生活实际的话题，然后学生自由组合成6-8人的小组，每组抽取一个话题进展口语交际。现提供部分参考话题如下：

A.这学期我们又有了哪些进步？

B.你最喜爱语文课本中的哪篇课文？为什么？

C.你的父母要求你每天抄写一篇课文，但是你不愿意？你怎么样劝说父母？

D.班里有个同学常常借别人的东西，每次都不能按时归还，我们如何协助他改掉这个坏适应？

E.前一段，全国人民抗击“非典”，涌现出许多感人的事。请围绕这个方面展开交流。

F.暑假以后，我们就要升入三年级了，请说说本人在新学期的打算。

（2）参考学生平时在“口语交际