《节目主持播音》课程教学大纲.docx

《节目主持播音》课程教学大纲

一、课程基本信息

课程名称

节目主持播音

课程编号

课程类别

专业选修课

面向专业

新闻学

开课学院

文学院

开课学期

2

学分/学时

2学分/32学时

理论学时

30

实验/实践学时

2

先修课程

现代汉语、新闻采访

后续课程

新闻评论

课程简介

节目主持播音是一个建立在新闻与传播学、美学、文学艺术、语言学与应用语言学基础上的特殊专业，对于我校新闻与传播专业的学生来讲，学习这一学科是非常必要的，因为我们的学生毕业后绝大多数会成为语言文字工作者，随着媒体对从业人员素质要求的不断提高，编采播全能型人才将越来越受到欢迎，新闻专业的学生很有可能成为新闻评论类节目主持人。这些都要求我们的学生掌握播音主持艺术的技巧、培养运用有声语言的能力。播音主持不是简单地念字出声，而是有声语言的再创造。所以我们开设节目主持播音这门课，从主持人的语言传播艺术和播音创作主体分析等方面系统培养学生的语言功力和播音主持能力。

再有，语言文字工作是一项合作的事业，对播音员主持人来讲更需要一种团队精神，无论是以主持人为核心的节目还是主持人配播的节目，主持人都应与前期编采和后期制作人员精诚合作，力图在教学实践中，通过播音创作的感受、播音心理素质、主持人素质魅力与个性风格等课程的讲授培养学生一种良好的职业道德素质。

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二、课程目标及对毕业要求指标点的支撑

序号

课程目标

支撑毕业要求指标点

毕业要求

1

知识与技能目标，要求学生通过学习，了解普通话语音的一般规律及基本原则。为学生在毕业之后顺利完成语言文字工作打下基础。

指标点2-2

系统掌握新闻学、传播学等专业基础理论和基本知识，掌握新闻传播工作的基本原理和操作规范，正确认知新闻学的专业特色和传播特色，具备新闻专业素养。

2

过程与方法目标，教学中侧重帮助学生观察节目主持播音的现象，对节目主持播音形成理性的认识，掌握节目主持播音的表达技巧。

指标点4-1

具备较好的文案和语言艺术素质，有一定的欣赏美、创造美的能力，能从事策划整合、内容编创等工作。

3

口语交际、实践操作能力，情感、态度与价值观目标，在教学过程中，加强学生对节目主持播音的热爱，培养学生实际表达能力，培养走上工作岗位后的责任感。

指标点6-2

能通过答辩陈述、工具演示等现场、口头方式清晰表达对新闻传播活动的认识和想法；

备注：一个课程目标可以支撑一个毕业要求的多个毕业要求指标点，一个毕业要求指标点也可由多个课程目标支撑。

三、教学内容及进度安排

序号

教学内容

学生学习预期成果及评价依据

课程思政设计

课时

教学方式

支撑的毕业要求指标点

1

第1章绪论

普通话的概念

普通话水平测试

播音发声概说

预期成果：

了解推广普通话的重要意义。

熟悉普通话水平测试的时间、要点、流程以及如何准备考试。

掌握播音发声的概念，对课程有客观认知。

评价依据：

根据学生课堂表现以及回答问题状态进行评价。

培养学生正确的方言观，在网络文化盛行的时代，通过演示方言小品来培养学生保护方言的兴趣，同时又避免学生因为方言因素影响正常交流，通过普通话宣传片来突出普通话在推进我国语言文字工作上的巨大作用。

理论课时：

实践课时：

讲授法

指标点2-2

2

第2章声母

普通话声母的发音部位

普通话声母的发音方法

认识21个普通话声母的发音特征

零声母的发音特征

声母辨正

预期成果：

学生能够掌握汉语普通话里声母的基本知识和实用能力，包括声母的分类，声母的发音方法，

声母中发音容易造成偏误的地方，能够结合自己的发音情况找出问题并改正。评价依据：通过课堂练习进行评价。

培养学生热爱祖国语言文字的感情。注重学生语言和思维的同步发展，养成良好的语言习惯和思维品质。强化师范生的“三基”——基本理论、基本知识、基本技能，提升师范生从事中小学语文教学的能力。

理论课时：

实践课时：

讲授法、练习法

指标点2-2

序号

教学内容

学生学习预期成果及评价依据

课程思政设计

课时

教学方式

支撑的毕业要求指标点

3

第3章韵母

八个基本元音

韵母的分类和结构

韵母的发音及练习

韵母辨正

预期成果：

学生能够掌握汉语普通话里韵母的基本知识和实用能力，包括韵母的分类，韵母的发音