人教部编版四年级语文下册《口语交际：说新闻》优秀教学设计.docx

人教部编版四年级语文下册《口语交际：说新闻》优秀教学设计

一.教材分析

《口语交际：说新闻》是人教部编版四年级语文下册的一篇课文，通过新闻报道的形式，让学生了解国内外的重大事件，提高学生的语感和表达能力。本课主要讲述了如何用简洁明了的语言，抓住新闻的关键信息，进行口头表达。教材内容丰富，既有新闻稿的原文，也有针对性的口语交际练习，非常适合进行口语交际的教学。

二.学情分析

四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和新闻理解能力，他们对于新鲜事物充满好奇，善于观察和思考。但同时也存在一定的不足，如新闻知识的匮乏，口语表达的准确性、逻辑性有待提高。因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导学生掌握新闻的基本知识，提高口语表达能力。

三.教学目标

知识与技能：了解新闻的基本格式和特点，能够抓住新闻的关键信息，进行口头表达。

过程与方法：通过新闻实例，引导学生学会如何提炼新闻要点，提高口语表达能力。

情感态度与价值观：培养学生关注时事新闻的习惯，增强民族自豪感和责任心。

四.教学重难点

重点：了解新闻的基本格式和特点，学会提炼新闻要点，进行口头表达。

难点：如何使口语表达更具准确性和逻辑性。

五.教学方法

情境教学法：通过新闻实例，创设情境，引导学生参与口语交际。

互动教学法：采用提问、讨论等方式，激发学生的思维，提高口语表达能力。

示范法：教师示范新闻口语表达，学生模仿练习。

六.教学准备

准备新闻素材：收集近期国内外重大新闻，以便课堂上进行教学实践。

制作课件：将新闻素材和教学内容整合成课件，便于学生直观理解。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生谈论近期关注的新闻，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）

教师展示新闻课件，让学生了解新闻的基本格式和特点，引导学生关注新闻标题、导语、主体等要素。

操练（10分钟）

教师挑选一则新闻，引导学生提炼新闻要点，并进行口头表达。学生分组练习，相互评价。

巩固（5分钟）

教师针对学生口头表达中的问题，进行讲解和指导，帮助学生巩固所学知识。

拓展（5分钟）

教师提供一组新闻素材，让学生自主提炼要点，并进行口头表达。学生相互交流，分享心得。

小结（3分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调新闻口语表达的要点。

家庭作业（2分钟）

布置作业：让学生课后搜集一条新闻，按照课堂所学方法进行口头表达，录音后发到班级群内交流。

板书（随教学过程进行）

新闻口语表达要点：

抓住新闻标题、导语、主体等要素

简洁明了，准确表达

注意逻辑顺序

教学过程共计：40分钟

注：以上教学设计仅供参考，实际教学中请根据学生实际情况灵活调整。

在本节课的教学过程中，我尽力引导学生掌握新闻的基本格式和特点，提高口语表达能力。从课堂实施情况来看，大部分学生对新闻有了更深入的了解，能够抓住新闻的关键信息，进行口头表达。但在教学过程中，我也遇到了一些问题，需要进一步改进。

一、课堂实施过程中遇到的问题

学生对新闻的关注度不高，对于一些新闻事件了解不足，这在一定程度上影响了课堂的操练环节。

在口语表达过程中，部分学生存在逻辑不清、语言能力不足的问题，需要进行针对性的指导。

课堂时间安排紧张，导致部分学生未能充分参与到课堂讨论和练习中。

二、解决办法及改进措施

针对学生对新闻关注度不高的问题，我可以在今后的教学中，多引导学生关注时事新闻，提高他们的新闻意识。例如，可以让学生每天分享一条新闻，并在课堂上进行讨论。

对于口语表达过程中出现的问题，我可以加强对学生的个别指导，提高他们的语言能力和逻辑思维能力。同时，在课堂操练环节，可以多设置一些小组合作任务，让学生在互动中提高口语表达能力。

针对课堂时间安排紧张的问题，我可以在今后的教学中，合理安排教学内容，确保每个学生都有充分的时间参与到课堂讨论和练习中。同时，可以适当调整教学方法，提高课堂效率。

在教学过程中，我要注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。可以采用更多样的教学手段，如引入新闻视频、音频等，丰富教学形式。

我还需要不断更新自己的知识储备，提高自己的专业素养，以便更好地为学生解答疑惑，引导他们掌握新闻口语表达的技巧。

在课堂评价方面，我要更加注重过程性评价，及时发现学生的问题，并给予针对性的指导。同时，要关注学生的个体差异，激发他们的自信心，让他们在课堂上更加积极地参与进来。

总的来说，这节课的教学设计是为了让学生更好地了解新闻、掌握新闻口语表达的技巧。在今后的教学中，我会根据学生的实际情况，不断调整和改进教学方法，以期达到更好的教学效果。同时，我也会不断反思自己的教学行为，提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。

作业是巩固课堂教学成果的重要环节，针对本节课的教学内容，我设计了以下作业：

课后让学生搜集至少三条