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浅谈音乐在小学美术教学中的运用

姜堰市东桥中心小学吴秋仲

看了这个题目，你或会问，音乐是音乐课的事。美术是美术课的事。二者怎么能混为

一谈呢？其实美术和音乐是一对挛生姐妹，时刻相伴相依，都是把美撒向人间，为人类

精神营造一片美丽的天空。音乐的美来自听觉；美术的美来自视觉。他们同时为我们的

生活增加色调、涂抹亮光。莎士比亚说：美“，是从生命内容射出的光线，美‘若‘一死，

宇宙也就再一度混乱混沌。”

美术与音乐都是借助于情感对学生进行美育的工具，能够净化学生的心灵，培育学生的

审美情趣和高尚的思想情操。它们的共同点是在确定的艺术氛围感染下，调动学生主动

向上的情感，培育他们健康、丰富的精神世界，感受“真善美”的艺术真谛。好的音乐就

是一幅美丽动人的画面，好的美术作品又犹如一支奇妙的乐曲。

在美术课上，老师完全可以用动人的音乐去陶冶孩子们的心灵，去丰富他们的精神生活,

去启迪他们奇妙的思想，为孩子们架起幻想的天梯，给整个教化过程增色添彩。在音乐

的陶冶下，无论是感受意境还是幻想画面，学生都能开动脑筋主动创作，并能充分发挥

他们的主观能动性，使美术课堂活泼而好玩。

在新课改的前提下，我们把音乐引入到美术的课堂教学中来，充分体现音乐和美

术在审美教化中的不同，把音乐的美与美术的美融合一体，使新课程的内容更充

溢。那么将音乐与美术有机融合对美术课堂有着什么样的实际意义呢？

一、音美结合，创设情景，激发学习爱好

莎士比亚曾说：“学问必需合乎自己的爱好，方才可以得益。”在美术课上，为了刺激

学生的新奇心和求知欲，老师须要采纳敏捷多样的形式来创设情景。引进音乐，无疑是

一种较好的选择。通过倾听音乐让学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感，

从而为音乐所表达的真善美志向境界所吸引、所沉醉，与之产生剧烈的情感共鸣。

比如在教学的导入部分，实行创设情境的方法，运用音乐调动学生的多种感觉，视听结

合，使学生对教学内容清晰明确，从而激发学习爱好。另外，在课上配以合适的音乐，

可以创设出详细、真实的环境氛围，显现和谐、显明的形象，促使学生的感、知觉发展，

并通过直观感受诱发他们创建性的想象，有效地打开学生的心灵之窗，使其在心情的勃

发与激烈中，享受美感，很快地进入学习的角色。同时，课上播放相宜的音乐可以使学

生在轻松、开心、活泼的氛围中驾驭绘画技能，在学生作业时协作以合适的背静音乐，

能使学生创作出精致超水平的作品。如上《迷彩服》这一课。刚上课我先请学生观赏关

于动物的flash歌曲，随着歌声的播放。学生们的爱好一下子就上来了。在学生作业时播

放了《高